信息时代学习方式的变革.pptVIP

三、信息时代大学变革发展的 新 趋 势 第二十九页，共五十四页。 当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并导致发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。 第三十页，共五十四页。 麻省理工学院网络课件开放工程简介 网络课件开放工程的英文全称是Open Courseware，简称OCW，是微软研究院与麻省理工学院教育技术委员会共同合作的一项教育工程。 该工程始于2001年4月，计划花费十年的时间把MIT在教学实践中使用的2,000多门课程的资料制作成网络课件分批放在国际互联网上，供全球任何地方的任何学习者免费使用。 第一批课程资料已于2002年9月30日正式开放，来自以下20个院系的100门课程：生物学系、电气工程与计算机科学系、语言学与哲学系、海洋工程学系、物理学系、斯隆管理学院、城市研究与规划系。 第三十一页，共五十四页。 OCW是革命性的。它表达了MIT的教育理念—— 通过不断扩大获取信息的途径并鼓励他人参与其中的方式使教育得以发展的理念。 MIT院长查里斯 M. 韦斯特教授 希望最富有创造力的思想出自MIT 人际间的互动与交流是创新的基本来源 计算机与网络技术可以扩大交流的范围，加快交流的速度 第三十二页，共五十四页。 “OCW是一项勇敢的创举，从来没有人这样做过。OCW的使命就是要服务社会并在世界上扩大知识的范围，这是令人激动的。如果说有哪一个学术机构能够成功地做好这一工程的话，那将是MIT。” OCW项目负责人： Anne Margulies 第三十三页，共五十四页。 Paul Penfield, Jr. 电气工程与计算机科学系电子工程学教授，MIT微系统技术实验室成员 Penfield教授的评论： 每个人都知道，科学的进步建立在他人研究成果的基础上——“站在巨人的肩膀上”最能表达这一观点。这就是为什么我们要公开科学研究结果的原因。网络课件开放的目的就是在教育中做同样的事情。我个人期盼自己的思想被他人接受并不断被发展。 第三十四页，共五十四页。 Stephen C. Graves管理与工程系统学教授、 制造工程与系统设计和管理项目负责人 Graves教授的评论: OCW是一个由MIT领导、运用技术去促进一个全球化社区的建立的勇敢创举。全球化社区的建立相信将会增强高等教育系统每一个环节的作用。 第三十五页，共五十四页。 Olivier J. Blanchard经济学系主任 Blanchard教授的评论:这是一个花小小的努力赢来巨大价值的典型案例。我非常希望我们集体的讲座笔记能够广泛传播。 第三十六页，共五十四页。 John Lienhard机械工程学教授 Lienhard的评论: 我有无数的理由相信MIT的网络课件可以立即传播到世界的每一个角落，而且，它还可以把MIT的影响扩展到国内外尤其是欠发达国家的学生、教师和技术人员。 第三十七页，共五十四页。 第三十八页，共五十四页。 在历史的转折点上，变革学习 比 变革技术 更重要也更困难 ！ 第三十九页，共五十四页。 四、信息素养和教育目标模式的时代转变 信息素养：不仅包括熟练运用当代信息技术的基本技能，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创新性思维的综合能力。 第四十页，共五十四页。 1. 信息素养是一种基本能力 2. 信息素养是一种综合能力 美国教育技术CEO论坛第4个年度（2001）报告则明确指出，“21世纪的能力素质”应包括以下5个方面： ①基本学习技能； ②信息素养； ③创新思维能力； ④人际交往与合作精神； ⑤实践能力。 信息素养包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。 信息技术——信息素养：信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。 第四十一页，共五十四页。 信息素养的内在结构与目标体系： 三个层次，5 个方面 第一层次 1）高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力； 2）有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力； 3）运用多媒体和网络表达信息、创造性使用信息的能力； 第二层次 4）将以上一整套驾驭信息的能力，转化为自主、高效地 学习与交流能力；（网络上跨时空、跨语言文化交流能力） 第三层次 5）提高信息文化新环境中公民的道德、情感、法律意识与社会责任。 第四十二页，共五十四页。 信息时代学习方式的变革