小学数学_的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 【知识与技能】 利用迁移的方法学习7-9的乘法口诀求商的方法，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 培养学生自主探究、合作交流 、语言表达和分析判断的能力。 【过程与方法】 在学习除法的过程中，进一步体会使用迁移的方法学习新知的重要性。 在计算除法的过程中，明确乘法口诀的重要作用。 【情感态度与价值观】 培养合作的意识和团队精神，鼓励探索精神。 学情分析：　　　　学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义 教材分析 本课为人教版小学数学二年级下册第四单元用7，8，9的乘法口诀求商第一课时。 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。 用7、8、9的乘法口诀求商 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知 1．复习7—9的乘法口诀。 2、将下列口诀补充完整。 二七（? ?? ?）? ???六九（? ?? ?） （? ?）八五十六? ?六八（? ?? ?） （? ?）八三十二? ??九九（? ?? ?） （? ?）九四十五? ?（? ?）七二十一 二、合作探究 1、谈话引入：你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！ 请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？ 从图上你可以了解哪些数学信息？ 2、小组探究：你能提出什么数学问题？ 3、解决问题： a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？ 要是挂成7行呢？ b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 独立完成，学生汇报。 学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 三、巩固练习： 1、做一做: 7×4=? ?? ?? ?? ?8 × 2=? ?? ?? ?? ? 9 × 6= 28 ÷ 4=? ?? ?? ?16 ÷ 2=? ?? ?? ???54 ÷ 6= 28 ÷ 7=? ?? ?? ?16 ÷ 8=? ?? ?? ???54 ÷ 9= 2、数学书练习题吹泡泡： （1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？ （2）开火车计算。 3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？先到达的奖励一颗星。 四、课堂总结 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 效果分析 今天我的这堂课《用789的乘法口诀求商》，是一堂计算课。确定课题后，我就在想：如何使枯燥乏味的计算课变得生动有趣，吸引他们的注意力，使他们能主动的去探索，而不是单纯的用法则让孩子被动接受呢？于是我寻找了课件，用动画情景导入，使课堂变得生动有趣，把学生的注意力集中起来。 课后我发现：学生课堂上注意力容易分散，热情不高，其实和老师有很大的关系。如果老师在课堂上没有激情，学生受老师的影响，自然也不会有很高的学习和探索的热情。所以，我觉得要长时间的使学生注意力集中，调动学生的积极性和探索的热情，首先我自己就应该调节好自己的情感，让自己在整个课堂中都能保持一种热情洋溢的心态。在如何解决小组合作交流这个问题上，数学组的老师给我提了很好的建议。因为二年级的孩子还小，他们在交流中往往只顾着迫不及待地说自己的，不喜欢去倾听别人的意见。所以作为教师的我们，一定要在学生交流之前把目的要求非常明确的告诉他们，而且在孩子交流的过程中一定要走下讲台，像大姐姐一样亲切的参与他们的交流。并适时鼓励，比如给他们一个赞赏的眼神，亲切的摸摸他的头，让他感觉到你对他的重视。自然，