圆的标准方程说课谢春霞.pptxVIP

说 课 思 路;一、教材分析;2.学情分析;3．教学目标;(2) 能力目标： ①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解，加强对待定系数法的运用； ③培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力 ④增强学生应用数学知识的意识,寻求知识之间的联系，从而认识到数学知识的内在规律，树立学习数学的信心.;(3) 情感目标： ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②通过生活中实例，使学生在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 根据以上对教材、教学目标及学情的分析，我确定如下的教学重点和难点：;4. 教学重点与难点;5.课前准备;二.教法学法分析;2.学法分析 新课标理念倡导“以人为本”,强调“以学生发展为核心”,本节主要要是教给学生“动脑想，动手画，动眼看，善提炼，勤钻研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成为了教学的主体；这样做也能使学生“学”有新“思”,“思”有新“得”,“练”有新“获”。;创设情境，引入课题;问题2：什么是圆？初中时我们是怎样给圆下定义的？ （答：平面内与定点距离等于定长的点的集合（轨迹）是圆。） 问题3：在平面直角坐标系，两点确定一条直线，一点和直线的倾斜角也能确定一条直线。那么在平面直角坐标系中，怎样画圆，如何确定一个圆呢？ 答： 圆是平面内到定点的距离为定长的点的轨迹，定点叫做圆心，定长叫做半径．如图下图所示，将圆规的两只脚张开一定的角度后，把其中一只脚放在固定点O，另一只脚紧贴点所在平面上，然后转动圆规一周（圆规的两只脚张开的角度不变），画出的图形就是圆．由圆心的位置和圆的半径的大小可以确定圆 ;2、探究 新知; 圆上任意点M(x, y)与圆心A (a,b)之间的距离能用什么公式表示？; 是否在圆上的点都适合这个方程？是否适合这个方程的坐标的点都在圆上？;2、应用举例 巩固提高; 例2 写出圆;3、反馈训练 形成方程;课堂小结 （1）通过本节课的学习，你学到了那些知识？ （2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？ （3）通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？;5.作业布置;五、板书设计;谢谢您的观看！;内容总结