7乌塔教学设计之五.docVIP

7《乌塔》教学设计之五 《乌塔》一课，讲述的是德国一名14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文表达的情形是具体清楚，揭露的主题耐人寻味。依照教材编排和训练重点，本单元着重进行“阅读要有自己的观点”的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，能够让学生自读、自悟。对此，确信本课的学习目标为：（1）明白得课文内容，学习国外青年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发酷爱生活的情感；（2）通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的观点，提高熟悉。? 教学思路 一、自读课文，引发试探 关于略读课文，咱们向来强调给学生充分的阅读时刻，同时承担起进行单元组训练的任务。因此，第一必需让学生充分的阅读课文，整体明白得课文内容。这一进程是学生自由的念书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是：（1）认真读原文，把原文读通顺，碰到不睬解或有困难的地址再多读几遍，并尝试着自己解决。（2）想一想课文要紧讲了一件什么情形，理清课文的层次。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深切探讨学习打好基础。 在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的要紧内容。这时，教师能够抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不行？这问题看似一般，其实引发了学生的试探，鼓舞学生发表自己阅读课文的观点，更重要的是，它引发了学生的辩论，为领会内容提出熟悉