《保护生物学》课程教学大纲.doc

《保护生物学》教学大纲 课程类别：专业系列课 课程编码：1152352001651 课程英文名：Conservation Biology 预修课程：种群与群落生态学 总学时数： 36 建议修读学期：5 一、课程性质、目标与要求 本课程为生态学专业的专业系列课，2学分，共36学时。课程于第5学期开设，其先修课程为专业主干课《种群与群落生态学》。学生通过本课程的学习，了解当前生物多样性的现状与危机，保护生物学的发展历史、最新进展和发展趋势；掌握生物多样性灭绝机制、保护的基本途径和技术；懂得正确运用保护生物学理论和方法去保护和恢复生物多样性，为今后从事相关工作打下坚实基础。 二、教学内容、重难点和学时安排 专题一：绪论 （3学时） 主题1：生物多样性价值※ 主题2：保护生物学发展史 主题3：保护生物学热点问题 专题二：什么是生物多样性 （3学时） 主题1：遗传多样性 主题2：物种多样性 主题3：生态系统多样性※ 专题三：生物多样性的威胁因素 （8学时） 主题1：生境丧失※ 主题2：生境破碎化与岛屿生物地理学理论 主题3：生境干扰 主题4：资源过度利用 主题5：全球气候变化 专题四：物种灭绝 （8学时） 主题1：物种灭绝机制 主题2：小种群灭绝风险※ 主题3：最小生存种群和种群生存力分析 主题4：复合种群理论 专题五：生物多样性信息系统与管理 （4学时） 主题1：编目的理论基础和方法 主题2：重要的生物多样性信息系统※ 主题3：物种濒危等级 专题六：物种和种群保护——迁地保护 （5学时） 主题1：物种保护的优先原则 主题2：迁地保护的方式 主题3：迁地种群的行为发育机制※ 专题七：群落保护——就地保护 （5学时） 主题1：自然保护区功能、类型和现状 主题2：自然保护区的选设原则和方法 主题3：自然保护区的设计※ 主题4：自然保护区的管理 三、课程教学方法 采用多种现代教学媒体和方式，通过面对面讲授、课堂讨论交流方式的混合。重视师生互动与小组活动，倡导理论与实践相结合、课内与课外学习相结合，在课外作业中增加生物多样性保护的参观实践，并通过实践报告、相关影视的观后感等形式加强学生对保护生物学知识的掌握。 四、课程教学评价 （一）平时成绩（教师评价+学生自评+小组互评）：共30分，包括课后作业完成情况和出勤情况； （二）期末考试（教师评价）：占70分，以开卷方式进行，试题以基础知识、案例分析与方案设计题为主。 五、课程学习资源 （一）主要参考书目 [1] 何春光，崔丽娟，盛连喜主编，《生物多样性保育学》，东北师范大学出版社，2009※ [2] Richard Primack，马克平主编，《保护生物学简明教程》，高等教育出版社，2009※ [3] Andrew S. Pullin著，贾竞波译，《保护生物学》，高等教育出版社，2005 [4] 张恒庆，张文辉主编，《保护生物学》，科学出版社，2009 （二）其它学习资源 1. 期刊资源 [1] 《生物多样性》，主办单位：中国科学院生物多样性委员会;中国植物学会;中国科学院植物研究所;动物研究所;微生物研究所 [2]《Conservation Biology》，主办单位：Society of Conservation Biology 2. 网站资源 [1] / 世界保护监测中心（WCMC） [2] 国际植物园保护联盟（BGCI） [3] 国际物种信息系统（ISIS） [4] / 中国生物多样性信息系统(CBIS) 六、课程学习建议 （一）自主学习 建议学生通过多种媒体资源自主查阅课程中涉及的学习资料，设计课程学习计划，自主调节与评价学习过程，撰写学习日志形成电子学档，充分发挥自身的学习能动性。 （二）小组合作学习 以小组为单位进行现实生物多样性保护过程中存在的问题与建议进行小组讨论、案例分析,并提出解决方案等学习活动，形成小组学习成果在全班范围内展示。 （三）研究性学习 鼓励学生针对课程教学主题与相关论题提出自己的观点，有自己独到的见解；学生可以以个体或小组方式提出与课程内容相关的研究课题、分析课题并提出解决方案，可形成研究性学习小论文或小组调研报告。