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5.七律?长征
教学目标：
.认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡” 2个生字。会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等 词语的意思。
.理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：
1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2） 了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：i.一、导入新课,1.播放歌曲
教学准备：i.
一、导入新课,
1.播放歌曲
激发兴趣。第一课时 《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。板书：5.七律长征
激发兴趣。
2,解题。（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，诗句字数整齐划一，由八句组 成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。（2） 毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难 和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
二、初读课文，学习字词。
.提出读书要求：默读课文，画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
（2）指导易混淆的字。
.读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。
三、再读课文，感知理解。
.老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿。
.教师指名学生朗读，其他学生发表意见。
.自由朗读诗歌，注意读出气势。
四、读句、件词，理解诗句的意思。
四、读句、
件词，理解诗句的意思。
.出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
.释词。说说诗句的意思。红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军 眼里被看作是平平常常的事。
.出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
.释词。说说诗句的意思。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波 浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。
.为什么五岭山像细小的波浪，乌蒙山却像泥丸呢？
说明红军战士勇往直前，活泼乐观，在他们眼里五岭山就很小，如同细小的波浪；同样乌蒙山也很 小，如同泥丸。诗人运用夸张的手法写出了红军战士大无畏的革命思想和情怀。这气势是何等的伟 大！接下来请同学们读出这种气势。
.齐声朗读这一句诗。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
? ?五、总结课文，感悟写法。
.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描写了哪两个场面？
红军过五岭山的快速场面与过气势磅礴的乌蒙山的场面。
2?全诗中总写的诗句是哪一句？红军不怕远征难，万水千山只等闲。
六、布置作业：抄写《七律?长征》。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
.指名朗读古诗。
.明白全诗的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
.导入新课。通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度过了五岭山和 乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？
二、再读课文，深入理解。
.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
.释词。云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的泸定桥，红军过桥时只剩下13根铁索。
.说说诗句的意思。金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上 的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。
.体会“暖”与“寒”的意思。
“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？
“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖 峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄, 让人心惊胆寒呢？
.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。
一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。
.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
.释词。说说诗句的意思。更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁 然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。
.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的思想感情呢？
为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。
三、学习写法
1 .课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。
腾五岭山 走乌蒙山 渡金沙江 夺泸定桥喜爬雪山
2,全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？
红军不怕远征难，万水千山只等闲。点面结合
3.分析点面结合与特色。
4,试着运用“点面结合”的方法描写大扫除的场面。
四、作业
.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。
.背诵课文。
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