小学语文五年级上册第六单元《慈母情深》教学设计.docxVIP

《慈母情深》教学设计教学目标 .会认魄、抑〃等11个生字，会写辞、抑〃等12个生字。理解失魂落魄、震耳欲 聋等词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、 语言等描写来表现人物的方法。 .有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 教学重点.掌握本课的生字。理解失魂落魄、震耳欲聋〃等词语。 .学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 教学过程一、导入课文，聚焦情深。 跟随音乐朗读诗歌《纸船》。 同学们这首诗歌是写给谁的？古今中外不少文人墨客都歌颂、赞美过母亲，这节课 就让我们学习梁晓声的《慈母情深》，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母 情怀。 对待母亲我们要心怀敬意，让我们一起恭恭敬敬的读一读课题。 “母亲却已经钱塞在我手心里了 （大屏幕） 如果说写母亲神情用的是慢镜头，写母亲干活用的是快镜头，那么写母亲给钱 用的就是特写镜头，这个特写镜头放大了母亲的手、龟裂的手，放大了那一张张揉 得皱皱的毛票，更放大了母亲给钱的一个动作，一个字一一“塞” 把“塞”圈出来！请问这是怎样的塞呀！ 有力也罢，慷慨也罢，毫不犹豫也罢，其实都无须再说，因为，它们都已经深 深的嵌入这个“塞”字，深深的印在了母亲的这个特写镜头里，齐读这句话。 请你们再仔细琢磨琢磨，母亲塞给我的，仅仅是那一元五角钱吗？ 母亲塞给儿子的是一一齐读课题 母亲的爱是那样的无私、伟大。 于是我鼻子一酸，攥着钱攥着母亲的辛苦和血汗更攥着母亲那伟大而无私的爱 跑了出去，此刻此景，作为母亲的儿子，我有太多的话想对母亲说，有太多的情要 对母亲倾述，现在拿出你的笔写出你内心的独白。 生：《慈母情深》。 题目中的深字老师用什么颜色标注出来的？ 生：红色。 那老师为什么要用红色呢？你们用深字组个词。 可怜天下父母心，由此可见慈母的感情是多么的深厚，桃花潭水深千尺，慈母 情深深几许？ 谁来读一读这句话 出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 这里面有个多音字，一般情况下读gui,在这里读jUn,谁见过龟裂的手？能描述 一下吗？ 这就是龟裂的手(ppt)看了这双龟裂的手你有什么想说的是吗？ 谁再来读一读这句话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……” 在这句话中有个字特别复杂，哪个字？ 生：攥 没错，攥这个字老师数过，整整二十三画，在常见的字里面这么多笔画的字可 以说是寥寥无儿，跟着老师一起来写一写这个字。 我们在一起来把这句话读一读。 二、品尝“鼻子一酸”。 同学们“鼻子一酸”是一种什么样的感觉，或者说你在什么情况下会感觉鼻子 一酸？ 生：伤心、难过、痛苦 伤心、难过、痛苦，这一切的一切搅在一起就是鼻子一酸。但是，同学们，不 对呀！母亲明明将钱给我了，一元五角，一分没少，一句责备的话都没有，按道理 我应该感到一一 生：高兴、快乐、激动、幸福…… 没错！但是，此时的我不但没有丝毫的高兴、没有丝毫的开心、没有丝毫的激 动，相反，此时的我只有想哭、只有伤心、只有难受，只有鼻子一酸。 再来读一读这句话，读出想哭的感觉。 为什么我会鼻子一酸？请同学们以小组形式在文中找到母亲哪些表现、哪些描 写令我鼻子一酸？请把找到的句子用横线划出来，并做好批注。 “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 同学们这是对母亲工作地方什么进行的描写？ 生：环境。 因为我是第一次发现母亲工作的环境是这样的恶劣，所以我才会鼻子一酸，再 来读一读这句话。 这句话有一个词语需要你们去理解，哪一个词？ 生：震耳欲聋 震耳欲聋什么意思？谁来说一说。 生：声音大的耳朵都要震聋了。 你们想想声音大的耳朵都要震聋了，这得是多的噪声啊！再来读一读这句话, 课文中除了这里对母亲的工作环境进行了描写以外，还有哪里有环境的描写 呢？ 生：第二自然段。 那我们一起来读一读第二自然段。 从第二自然段可以看出母亲的工作环境怎么样？ 生：非常恶劣。 哪里看出的？ 生：空间非常的低矮，低矮的使人感到压抑。 生：不足二百平米，四壁潮湿颓败。 生：光线阴暗。 生：像在蒸笼一样。 由此可见母亲的工作环境是非常的恶劣，我们再来读一读第二自然段。 假如是你置身在这样的环境里，耳边传来震耳欲聋的噪声，请问你的第一反应 是什么？ 所以，你愿意呆在那里吗？ 我们都不愿意呆在那里，但是这震耳欲聋的噪声停止过、消失过吗？ 生：没有。 依据何在？依据就在课文中，就在课文的字里行间里，请大家快速浏览，找一找文中的哪些词句，哪些描写向我们传递着“噪声不断、噪声不停”的这个事实。 老头为什么要大声嚷？因为噪声震耳欲聋。 我为什么要大声说？因为噪声震耳欲聋。 母亲为什么要大声问？因为噪声震耳欲聋。 那个女人就在母亲的身边为什么说话还要喊，还是大声的喊