二小四年级语文下册 11.2不用文字的书和信教案4 长版四年级语文下册11.2不用文字的书和信教案.docVIP

不用文字的书和信 教材分析 这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。全文共5 个自然段，按着内容的不同可分成两个部分。 第一部分(1-2自然段）介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆. 课文首先在第一自然段介绍了我国古代“结绳记事”的方法：发生了一件事情，就在绳子上打一个结.各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事情重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就能记起以前经历的许多事. 课文第二自然段介绍了现在世界上没有文字的民族用贝壳代替绳结的记事方法. 第二部分（3—5自然段）具体介绍了在创造文字之前，有些民族的通信方法。 第三、四自然段介绍了用一些东西来表示不同意思的通信方法。 教学目标 1、认会10个生字，写会12个生字。积累部分词语。 2、正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。 3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。 4、了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 教学重点 了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。 教学难点 通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性. 教学过程： 第一课时 一、谈话交流，导入新课 1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下. 2、指名学生展示资料，可读,可谈，可演示，可介绍…… 3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字,那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢?让我们一起去了解一下。 4、板书课题，齐读。 二、读文识字，初步感知 1、请同学们自由阅读课文，认会生字,读通课文. 2、检查认生字，读课文。 3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下. 三、细读课文,领悟文意 （一)学习“记事”部分。 1、请自由默读第一二自然段，边读边思考:人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下,哪种方法更完善？ 提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。 2、交流阅读收获,重点了解“贝壳记事”的方法,注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流,再在班上交流。 3、理解“一条穿着好些贝壳的带子,在他们看来就是一本书.这句话的意思. （二）学习“通信部分。 1、请自由阅读第三—五自然段,边读边想：在创造文字之前,不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？ 2、汇报交流. 3、发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下,有的民族还有可能怎样互通书信？比如:送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？ （允许学生发表自己的奇思异想。) 第二课时 一、拓展延伸，深化理解 1、学习了课文，我们了解了很多知识,在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？ 2、在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。） 3、现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么? 4、对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？ 5、阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’——《在互联网上》，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？ 二、学习生字,积累词语 1、学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。 2、积累词语:不仅仅局限于生字新词. 三、拓展习题 1、比一比,组成词语。 亿（ ） 历（ ) 辨（ ） 枪（ ） 忆( ) 厉( ） 辩（ ) 抢（ ) 2、按要求写词语。 写反义词：误会——（ ） 严厉——（ ) 写近义词：奇妙——（ ） 分辨——（ ） 相关资料 奇妙——希奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）. 记忆-—保持在脑子里的过去的事物的形象。 譬如——比如. 严厉—-严肃而厉害。 分辨——辨别 图书交流会（指导作文) 教学目标 1、培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。 2、让学生知道:和别人分享读书的快乐是一件很开心的事。 重点难点 关注学生的个性感悟,指导学学生写出自己的感受。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来,就是读后感，让我们就读过的图书写一篇读后感。 二、指导方法。 1、先来审题，确定习作范围。 2、