小学科学_玩镜子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、说教材 教材选择了“玩带来的镜子”为切入口，分三部分安排教学内容： 第一部分玩一些简单镜子小游戏，调动起学生小时玩镜子的经验，发现镜子成像的特点，融入探究的情境，激发学生的探究兴趣。第二部分是通过“激光打靶游戏” 发现镜子能够反光，再以学生自主设计的“让温度计升温”的聚焦活动，认识光的反射现象。第三部分学生讨论交流生活中镜子的应用，研究万花筒的制作秘密。 我对教学目标作以下预设： 一、过程与方法：能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。 二、知识与技能：1、镜子能改变光的传播路线。2、镜子能反光物体，镜子里的像和镜外物体大小相等，左右相反。 三、情感态度与价值观：激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望 四年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，所以，我认为，本课中认识镜子能反光，了解镜子成像规律，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望是重点，而理解并能应用光的反射进行实验探究则是本课的教学难点。 二、说教法与学法 我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法并出示必要的多媒体课件辅助教学。学生准备人手一面镜子、光亮的勺子。另外，实验所需的温度计，凹凸镜等，由教师相应准备。由于本课涉及到的实验，大都属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我选择让学生自主游戏和探究实验。 本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。 班级?????????姓名??????????????得分???????????? ? 1．我来填一填： （1）平面镜成像的特点是像与物体大小????????，左右????????。 （2）凹面镜所成的像比实际物体????????，凸面镜所成的像比实际物体????????。 （3）将两面镜子组成一个直角，在中间放一玩具，会在镜中看到????????个玩具。 2．说一说，下图用的是什么形状的镜子？这些镜子起到了什么作用呢？ ? ? ? 3．想一想，在生活中镜子还有哪些作用呢？ ? ? ? 4．你玩过哈哈镜吗？哈哈镜所成的像是什么样的？为什么会这样呢？ ? ? 参考答案 1．（1）相同? 相反 （2）小? 大 （3）3 2．（1）是凹面镜，用这种镜子是为了聚光，以提高温度。 （2）是凸面镜，用这种镜子是因为它有扩大观察范围的作用。 （3）是平面镜，可以呈现与物体等大的像，用这种镜子可以看到自己。 3．（1）透视镜：透视镜在医院里的用处最为广泛。它能透视你的身体，检查出每一个细小的问题。它能同时剖析着人们自身的不足，通过一个个报告单告诉你自己的缺陷。 （2）望远镜：望远镜总归是用来望远的。繁星密布的夜空下，可以用它观看遥远的明星。 （3）显微镜：它有着高度的放大倍数,可观察细微的真菌或细胞。显微镜也可将自己的缺点一个一个地清晰的放大，让你认清不足，并加以改正，让你成为没有“污点”的纯洁之身。 （4）哈哈镜：它总给人们带来无限的欢乐，看着近似变形的身躯，总忍不住笑出声来，我们会忘记忧伤，从另一个可笑的侧面，仔细观察自己，得出别样的结论。 4.略 各位老师，你们好！ 我给大家说课的题目是《 玩镜子 》。本课是青岛版小学《科学》四年级下册第四单元“光与我们的生活”的第十二课，属于新课标里的 “物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴，主要让学生在前一课认识光的基础上借助玩镜子来研究光的反射现象，并会利用镜面能反光的原理，开展一些光学小游戏，动手制作光学玩具。进一步认识光具有的特点，也为以后面认识光的折射做准备。下面先来谈谈我对教材的理解： 一、说教材 教材选择了“玩带来的镜子”为切入口，分三部分安排教学内容： 第一部分玩一些简单镜子小游戏，调动起学生小时玩镜子的经验，发现镜子成像的特点，融入探究的情境，激发学生的探究兴趣。第二部分是通过“激光打靶游戏” 发现镜子能够反光，再以学生自主设计的“让温度计升温”的聚焦活动，认识光的反射现象。第三部分学生讨论交流生活中镜子的应用，研究万花筒的制作秘密。 我对教学目标作以下预设： 一、过程与方法：能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。 二、知识与技能：1、镜子能改变光的传播路线。2、镜子能反光物体，镜子里的像和镜外物体大小相等，左右相反。 三、情感态度与价值观：激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望 四年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，所以，我认为，本课中认识镜子能反光，了解镜子成像规律，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望是重点，而理解并能应用光的反射进行实验探究则是本课的教学难点。 二、说教法与学法 我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法并出示必要的多媒体课件辅助教学。学生准备人手一