小学科学_无处不在的能量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 标 分 析 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。 小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变性 能量可以通过物质以不同的形式传递 能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费能量，并把能量保持在人类可用的形式上知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现 形式。列举能量的各种表现形式，包括生命世界以及地球与宇宙中所涉及的能量。说出一些常见物体工作时需要什么形式的能量，输出什么形式的能量认识不同形式的能量可以相互转化。?讨论各种能量转化的例子，如电灯、电热器、电磁铁、电话、电动机、电池等。能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变性能量可以通过物质以不同的形式传递。 学 情 分 析 对于六年级学生来说，能量转换的事实知道得并不少，学生都有生活经验与之相联系，认知上没有什么难度。但是一种能量转化为其他形式的能量会有很多种情况，学生分析中难免会出现一些不到位、不全面的情况，经过教师的点拨是可以分析地更加准确的，本课设计的小实验也便于学生操作完成。总之，活动十分贴近学生的生活实际，在感性认识提升到理性认识的过程中，以学生的知识储备与认知能力是不存在较大困难的。 评 测 练 习 1.填一填 （1）--------------是一切活动的源泉。能量的存在形式多种多样，如 ------------- 、 -----------、-----------------、----------------、------------- 等，并以不同的形式储存、转化。 （2）电灯将电能转化为----------能和----------能，电热器将电能转化为 ---------- 能，电磁铁将电能转化为-------------能，电话将电能转化为 --------能和------能，电动机将电能转化为--------能和 -------- 能，电池将 ---------- 能转化为电能。 2.选一选（1）下列能量转化中，热能转化成动能的是（ ） A.风力发电 B.用塑料梳子梳头发时产生静电  C.小朋友从滑梯顶上滑下来，屁股发热D.汽车燃烧汽油产生动力（2）下列现象不属于能量转化的是（ ） A.用手弯铁丝，弯口处发热 B.从音响中听音乐C.用杠杆变得省（3）三峡发电站是把（ ）转化成了电能。 A.水能 B.机械能 C.风能 D.热能 观 课 记 录 课堂观察记录表单（1） 任职学校 兖州区第十三中学 任教学科 小学科学 任教年段 六年级 姓名 观察视角 一、教什么 ???????????????????? ?观察记录 观察视点 本节课核心知识的呈现方式 1.教学目标：是否明确而恰当？ 是 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 老师借助图片、多媒体课件等生动的形式呈现给学生，激发学生学习兴趣。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是 补充视点： 针对接受力不同的学生采用不同的方法，因生施教。 教学改进建议： 把重点放在接受力差的学生身上，可以以优带差，多关注差生的课堂反应。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课堂观察记录表单（2） 任职学?校 兖州区第十三中学 任教 学科 小学科学 任教年段 六年级 姓名 观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 教学方法的应用 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 是 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 是 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 6，无无效提问 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？? 能 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能 7.平衡教学：能否将探究式教学与