《阳光》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《阳光》教学设计 《阳光》教学设计《阳光》教学设计 篇1 【教学目标】  1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。  2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。  3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。  【教学重难点】  朗读课文和认字，理解最后一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。  【教学准备】课件、图片、录音机、磁带  【教学时间】2课时  第一课时  【教学目标】  1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。  2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。  【教学过程】  一、激趣导入  1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）  2、板书课题，学习“阳”字，认识“双耳旁”。  二、初读课文  1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）  2、听课文录音（配乐）  3、听完后，说说有什么感受？（阳光很美，很宝贵，小很喜欢阳光……）  4、自由读全文。  5、指5名学生逐段试读课文，评议。  6、同桌读（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳）  三、识字指导  这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？  学生在文中圈画生字，读一读。（金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）  同桌互读生字卡片。  交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。  游戏：登山看日出  （课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁（哪一组）最先到达山顶）  四、学习第2、5两段  1、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段？（鼓励学生大胆猜测）  2、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵？  ⑴　发散思维：鼓励学生自由说。  ⑵　加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。  ①　朗读第二段  ②　理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”；理解“锦缎”（先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎）  看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。  ③　指导感情朗读：教师引读；指名读，评议；边朗读边想象：你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）  ④　选择一句，自由朗读。  ⑤　你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。  ⑥　再次反馈,交流朗读。  ⑷　拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）  第二课时  【教学目标】  1、指导书写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提”与“竖折”。  2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。  3、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。  【教学过程】  一、复习导入  1、齐读课文，再现课文中的生字。  2、开火车认读带生字的词语：  阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁  二、学习第3、4段  1、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。  2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。  3、指导朗读3、4两段。  三、指导朗读全文  1、指名逐段朗读，评议。  2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。  四、写字指导  1、学习笔画（竖提与竖折）。  自己寻找带有新笔画的生字。  彩色电线演示新笔画。  书空生字。  2、写字练习。  五、扩展练习  1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚  2、 找找有“日”的生字。  3、你喜爱阳光吗？写几句话。  【板书设计】  田野 禾苗 更绿了  8、阳光　　　山上 小树 更高了 比金子更宝贵  河里 小河像锦缎了 《阳光》教学设计 篇2 【教学要求】  1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提