《酸的和甜的》教材简说.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《酸的和甜的》教材简说 《酸的和甜的》教材简说《酸的和甜的》教材简说 篇1 “吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。  狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。  是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。  课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身分讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。  学习目标：  1、认识9个生字。会写8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。  3、懂得做事要亲自尝试的道理。 《酸的和甜的》教材简说 篇2 【教学目标】  1、认识9个生字。会写8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。  3、懂得做事要亲自尝试的道理。  【教学重点】  识字、写字、朗读课文。  【教学准备】  多媒体课件、字卡。  【教学安排】  二课时。  【教学过程】  第一课时  一、导入  小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？  二、初读课文  打开书74页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。  三、同桌互读  如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。  四、发现生字  小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。  你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？  五、看图感知生字  小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？  出示图一，识字，学文：  1、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。（点击狐狸，出示“狐狸”、 “葡萄”、“酸”。）  2、观察生字，说说自己的发现：  相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。  4、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。  出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。  请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。  出示图四，识字，学文：  1、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？  这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？  2、出示：小猴子爬上葡萄架。  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。  说说你有什么发现？比较朗读。  3、朗读第四段。重点：小兔子的话。  4、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。）  （他们俩都是听别人说的。板书：听──酸）  5、实践活动：  小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？  6、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？  7、聪明的小猴子是怎么做的呢？  出示：小猴子吃起葡萄来。  小猴子大口大口地吃起葡萄来。  同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。  小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃──甜。  六、出示图八（图上第八段文字，配音。）  1、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？  2、回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。）  3、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？  小朋友可以和小组的同学一起商量商量。  （狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小