《海上日出》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《海上日出》教学设计 《海上日出》教学设计《海上日出》教学设计 篇1 之一  杨晓丽  目的要求  1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。  3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。  4、朗读课文，背诵课文。  教学重点 培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。  教学难点 培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。  教具学具 自制幻灯片磁带  教学过程：  第一课时  一、谈话导入新课：  同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。  二、指导看图：  1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象  2、检查朗读指名分段读课文  三、图文结合理解课文内容  1、讲读第一段  ①指名读课文  思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？  ②指名回答  2、讲读第2—3自然段  ①微机出示图片（一）说说图意  顺序：（天空—太阳—海面）  ②指名读课文（其他学生边听边想象）  ③讨论解答：  日出前天空有什么变化？  重点理解词语：天水相接范围目不转睛  太阳是怎样升起的？说说过程  理解词语：一纵一纵一刹那夺目  演示日出的过程欣赏壮观的景象  ④指导朗读句子（日出过程的句子）  体会用词的准确  3、讲读4—5自然段  ①微机出示图片（二）  指导观察云—太阳  ②指名读4—5自然段  理解词语：分辨灿烂重围光亮  概括段意  指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？  4、讲读第6自然段  齐读课文  “奇观”指什么？  这伟大的奇观指什么？  看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？  5、朗读课文  四、作业：  1 练习背诵课文  2 识记生字  第二课时  一、练习背诵课文  1、练习背诵第一段  2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2  3、指导背诵4—5自然段  4、同桌练习背诵全文  5、抽查  二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句  1、指导写生字  2、理解“扩大、分辨”并造句  3、书写句子  4、听写生字  三、小练笔  写早晨校园的一处景物  四、作业：  1、熟背课文  2、预习第3课  板书设计：  2 海上日出  冲、跳  上升 躲  露半边 黑云  红霞 透  浅蓝 光亮  教学札记：  学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是  第一幅图的延伸。同时“分辨”与“分辩”分不清楚。 《海上日出》教学设计 篇2 教学目标：  情感目标 ：引导学生理解课文内容，从描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。领会追求光明的精神，培养热爱自然的情感。  知识目标：在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。体会遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子。  能力目标：学习观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。  教学重点：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。  教学难点：引导雪生凭借图片或课件结合文字描述，展开现象，去感受日出时的壮观景象。  教学过程：  一、激情导入，了解《日出》，激发浓浓的趣。  导入语：同学们，您们细心地观察过日出吗？日出江花红胜火，太阳每天都是新的！日出就意味着新生、意味着希望、意味着光明。今天我们就来学习一篇著名的描写日出的美文，它是由我国著名的作家巴金爷爷在年青时写的一篇文章。谁能把了解到的巴金爷爷的情况，与大家一起交流一下？（教学策略：引导学生交流介绍巴金的资料和这篇文章的写作背景，即能扩大学生的知识面，激发阅读兴趣，又