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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《欢乐的泼水节》教案 《欢乐的泼水节》教案《欢乐的泼水节》教案 篇1 ：周云转贴自：转载点击数：106  《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学  师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为什么？  生：右手那块，它往下滴着水呢。  生：它是潮的。  师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。  师：那孩子们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？  生：妈妈刚洗过的长头发，披在肩上是湿淋淋的。  生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。  【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是.】  生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。  生：老师，我们在《雨后》里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。  师：对，你能想起以前学过的知识，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？  生：（齐说）水淋淋！  师：那如果我一滴一滴地流着汗呢？  （生沉默，思考）  生：可以叫“汗淋淋”。  师：那我一滴一滴地流着血呢？  生：那就叫“血淋淋”。  ：周云  江苏省海安县雅周镇中心小学 《欢乐的泼水节》教案 篇2 《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。我的具体感受是：  第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。  泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。学生看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，如果你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢？”巧妙的提问，引起了学生的积极思维，也激起了学生说话的欲望。这一环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。 《欢乐的泼水节》教案 篇3 20　欢乐的泼水节  第四册《欢乐的泼水节》资料（一）（二）（三）（四）  【教学要求】  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。  2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。  3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。  【教学重难点、关键】  1.图文结合，理解课文内容。  2.有感情的朗读和背诵课文。  【教学时间】　三课时。  【教学过程】  第一课时  一、导入。  1.板书课题。  2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？  3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。  二、初读。  1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。  tong hu shi lin  2.（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福  jiao sai ken li banna  象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳  feng huang dai ji  凤凰傣族吉祥  （1）自读生字词。  （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？  字音：  “赛”：读平舌音。  “湿”：读翘舌音。  “幸”：读后鼻音。  “离、淋”：读边音。  字形：  “幸”：不能跟“辛”混淆。  （3）带读，指读，开火车读。  （4）去拼音，齐读词语。  3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。  4