《摘果子》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《摘果子》教学设计 《摘果子》教学设计《摘果子》教学设计 篇1 教学目标：  1、在具体活动中认识减法的含义。  2、会正确计算5以内减法。  3、能根据提供的情境解决生活中的简单的减法问题。  教学重点初步理解减法的含义  教学难点 学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.  教学过程  一、巧设情境、激趣导入。  今天是什么日子，你们知道吗？（中秋节）对，中秋节是我们中华民族的传统佳节。今天智慧老人也来到了我们的课堂，它呀，给每个同学都带了礼物！请闭上你的双眼，伸出你的小手接受礼物吧！（生闭眼睛）智慧老人给你们每人一棵智慧树，现在让我们的智慧树生长、发芽（师生齐做幼芽生长动作）。很快，每个同学的智慧树上结出了5棵智慧果，你想摘几棵，树上还剩几棵？（生先摆圆片，然后指名说说自己想摘几棵，树上还剩几棵）  二、探究新知，学习减法。  1.初步感受减法的含义。  课件出示课本主题图，引导观察，  （1）笑笑也来摘果子。能说说你看到了什么吗？（引导得出：树上原来有5个果子，摘走了2个，还剩3个）  （2）师述：树上本来有5个果子（板书： ）被笑笑摘走了2个（  现在树上还剩几个果子呢？  （3）用手指表示笑笑摘果子的过程。  学生伸手说，老师随学生的口述摘数5、2、3。  （4）列式。  （5）说明： 5-2=3读作“5减2等于3”，这样的算式叫做减法算式，中间的“-”叫做减号，表示从总数中去掉一部分，求剩下的一部分是多少时就要用减法计算。  （6）说说5-2=3中的5、2、3分别表示什么意思？  2.链接生活，再次感受减法。  小组内讨论说说：在我们日常生活中5-2=3还可以表示什么？  三、动手操作，体验感悟。  1、分铅笔（师拿出5枝铅笔，奖给刚才表现好的同学，然后请同学说说老师做了什么？如何用减法算式表示？奖一枝说一次，并请同学们说时带手势。）  2、分学具（生拿出自己的学具和同桌一起边分边说算式）  四、新知应用，解决问题。  现在让我们用所学的知道解决几个实际问题。（课件出示课本图片，指名说图意，并用算式表示。）  1、取书图。  2、小刺猬背果子。  3、小鸟摘樱桃。  4、小老鼠偷面包。  五、玩中体验，加深印象。  1、鳄鱼吃猴子。  （右手表示猴子，五指捏拢又放开，表示小猴荡秋千；左手五指表示鳄鱼，成扁平状，左手向右手靠拢，并夹右手手指，表示吃猴子。边做动作边说：“五只猴子荡秋千，一只鳄鱼游过来，啊呜一口吃掉它；四只猴子荡秋千，一只鳄鱼游过来，啊呜一口吃掉它……猴子不见了，到哪去了？全被鳄鱼吃光光！”，边述边做，完成一遍动作，然后一句一句地说，并指名说说每一句如何用算式表示？）  2.手指操  （1）对数。5 的组成。（师：我出1，生：我对4，1+4=5、4+1=5）  （2）手指减法（只用一个手的五指，一同学打手势，同桌用减法算式表示。）  （3）学生独立完成课本五指减法图上的内容。  六、谈谈收获、总结全课。  1、说说这节课你有什么收获？（生：我知道身边有许多减法问题。师：那你知道我们身边的哪些问题可以用减法来解决？生：比如拿走了，还剩下……你们的收获的确很大。我们以前就知道，把两部分合并成一部分，求总数是多少，用加法计算；今天我们又明白了，从总数中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用减法计算。）  2、找找在你的周围，哪些问题可以用减法来解决，跟同学们说一说。  七、板书设计。  摘果子  5 - 2 = 3 读作：5减2等于3  减号 《摘果子》教学设计 篇2 一、教学内容  第三单元“加减法(一)”  二、教学目标  1.通过不同的生活情境，让学生充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系  2.培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。  3.培养学生联系生活学数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。  三、教材分析  “摘果子”是北师大版实验教材第一册第三单元“加减法(一)”中的内容。本节课是在学生掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法，重在让学生理解减法的意义、减法与实际生活的联系和计算方法，是为学生今后进一步学习减法打好基础的重要一课。