《乘法的初步认识》课堂教学实录.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《乘法的初步认识》课堂教学实录 《乘法的初步认识》课堂教学实录《乘法的初步认识》课堂教学实录 篇1 潜江市实验小学王芳  一、创设情境：  师：听说我们班的同学课堂表现特别活跃，老师准备了好多奖品。瞧，有红苹果，智慧星，小红花，还有精美的小铅笔。（逐一展示）  师：这节课我们同学之间，小组之间都来比一比，看谁的表现最出色。  （老师环视全班）  师：老师相信大家一定能行。那每样奖品老师带了多少个呢？  师：让我们一起来看看（出示课件）你最喜欢什么？  生1：我最喜欢小红花。  生2：我最喜欢智慧星。  生3：我最喜欢小铅笔。  ……  师：请同学们算一算你最喜欢的奖品有多少个？  师：谁先来说一说，你算的是哪类奖品，是怎样列算式的？  生4：我算的是智慧星，列算式是5+5+5=15  （根据学生的回答在课件上点击相对应的算式）  师：算得真快。还有不同的吗？  生5：我算得是小红花，列算式是1+2+4=7。  生6：我算得是红苹果，列算式是2+2+2+2=8。  生7：我算得是小铅笔，列算式是4+4+4+4+4=20。  二、探究新知：  师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。  （同桌互说）  师：谁先来说一说你的发现？  生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。  师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？  生2：我还发现了4+4+4+4+4=20的加数都是4，5+5+5=15的加数都是5。  师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有补充吗？  生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。  师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。（点课件：加数不同）。另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。  师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？  生：加数都是2。  师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？  生：有4个2相加。  师：那4就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这种表示方法来说一说？  师：你想说哪道加法算式？  生4：我说的是5+5+5=15它的相同加数是5，有3个5相加。师根据学生说的情况（点课件）  生5：4+4+4+4+4=20这道算式的相同加数是4，有5个4相加。  师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。  ……  三、初步认识乘法。  师：刚才，我们已经知道这里有20枝铅笔，是由5个4相加得来的。师板书：4+4+4+4+4=20。  师：（点课件）如果5盒再添2盒，一共是几盒？  生：比5盒多2盒是7盒  （点课件：7盒是多少枝？）  师：那7盒是多少枝？列加法算式是几个4相加呢？  （点课件：4+4+4+4+4+4+4=28枝）  师：这个算式相同加数是几？是几个4相加。  生：4+4+4+4+4+4+4=28相同加数是4，有7个4相加。  师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。  师：（指着板书）那4+4+4+4+4=20这道连加算式怎样写成乘法算式呢？  首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？  生：相同加数是4。（师板书4）  师：再来数一数有几个4相加呢？  生：有5个4相加。（师板书5）  师：5个4相加写成乘法算式4×5（师在4和5中间连上乘号）  师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。  乘号在乘法算式里读作“乘”。4×5读作4乘5（板书读作：4×5读作4乘5）  同桌互相读一读。  师：联系加法算式看一看，这里的4表示什