高考古诗词阅读考点及复习策略.docx

高考古诗词阅读考点及复习策略 一、《考试说明》中古诗词考点 1、考诗词常识。它包括作者的姓名字号，诗词的写作年代，作品的体裁、题材，以及诗词中涉及到的常识。 2、考词句理解。这主要包括对词句的诠释、疏通，以及把握这些词句在诗词中的语境义或蕴含义。用了比喻或比拟等修辞手段的还要体会其表现义。 3、考整体鉴赏。既有任选角度的鉴赏，也有规定角度的鉴赏。它一般涉及作品的表现手法和艺术特色，或者要求领悟作者的思想感情，领会诗词的旨意及深刻内涵。 4、考延伸的联想、想象。也就是对诗词内容作适当延伸的联想和想象能力的考查。比如“红杏枝头春意闹”一句诗，问你如何领会“著一‘闹’字而境界全出”，这种考查，考生必须通过联想和想象进入意境，领会这个“闹”字如何把新春来临的一派生机勃勃的景象写活的，不联想想象是无法鉴赏的。 二、复习策略 1、储备必须的诗词鉴赏知识。 ①体裁：古体诗与近体诗（律诗和绝句）。 ②题材： 山水诗 田园诗 边塞诗 咏史诗（以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，如：陶渊明《咏荆轲》。） 咏物诗（借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法，如王维的《相思》、于谦的《石灰吟》。） 咏怀诗（以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法，李白《行路难》、陈子昂《登幽州台歌》） 怀古诗（由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗作，如李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。） 闲适诗（借写一点生活琐事人以抒发个人的闲情逸趣，如白居易《赋得古原草送别》。） 讽喻诗（以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌。如《硕鼠》、《伐檀》。） 爱情诗 哲理诗 送别诗 记游诗 ③诗歌个人风格： 陶渊明闲适恬淡 杜甫 沉郁顿挫 李白清新飘逸 王昌龄雄健高昂 高适悲壮苍凉 李商隐朦胧隐晦 李清照缠绵悱恻 陆游 悲壮爱国 ④词： ⅰ、词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋。 ⅱ、词的别名：曲子词、诗余、长短句。 ⅲ、词分类：小令（58字内） 中调(59—90字) 长调（91字以上） ⅳ词派：豪放派（特点：视野广阔，气象恢弘雄放，代表：苏轼、辛弃疾。） 婉约派（特点：侧重儿女风情，代表：柳永、李清照。） ⅴ、词牌：“念奴娇”、“水调歌头”等 ⅵ、词段：上片（阙）、下片（阙） 2、扫除诗词阅读的文字障碍 ①积累文言文实词。 ②熟悉诗词中的用典。 ③熟悉诗歌表达的语言特点： 例如： ⅰ、山光悦鸟性，潭影空人心。（词类活用） ⅱ、秦时明月汉时关 主人下马客在船 （互文） ⅲ、竹喧归浣女，莲动下渔舟。（语序变换） 3、养成对诗歌展开联想和想象的习惯 ①紧紧依傍诗句本身 ②借助于对作者和相关背景的知识了解。（李煜“春花秋月何时了，往事知多少”） 4、熟悉诗词常用的艺术表现手法： ①表达方式： 叙述、议论、抒情、描写。 鉴赏的重点：抒情和描写。 ⅰ、抒情：直抒胸臆和间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志等） ⅱ、描写：动静结合、以动衬静、以乐景写哀情、以哀景写乐情、明暗相衬、远景近景、时间空间、粗笔勾勒、工笔细描、细节描写等。 ②表现手法： 渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面结合、欲扬先抑、欲抑先扬、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。 注意：一些常用修辞手法有时也是艺术表现手法（比喻、比拟、夸张、起兴、排比、设问、反问、对比、互文、用典、叠词等） 5、善于对诗歌作出初步的阐释和评价（鉴赏诗词关键一环） ①如何阐释和评价：内容+形式 ②例如：杜牧《泊秦淮》 内容分析： ⅰ、从字面上看，写的是“夜泊闻曲”这么一件事。 ⅱ、这件事为什么值得写? ⅲ、“商女不知亡国恨”，杜牧似乎有感于“商女”的无知和无心，但仅仅只针对卖唱的他们吗？（这不过是作者的一曲笔，真正“不知亡国恨”的是那些听众：贵族豪绅、官僚士大夫们。） ⅳ、品读此诗，若能了解秦淮河的历史、《后庭花》的来历，如虎添翼。 艺术形式分析： ⅰ、两个“笼”字，把“烟”、“水”、“月”、“沙”四者自然融合在一起，构成一幅朦胧幽静而又不乏浮动游走意态的图画； ⅱ、“犹唱”两字又把历史、现实和想象中的未来串成一线，有无穷的意味。 内容形式相结合把握作者情感： 有辛辣的讽刺，有深沉的哀痛，有无限的感慨，有隐忧国事的清醒和沉迷声色的麻木之间的强烈对比，于是我们对晚唐那衰败的现实似乎也有了一点具体的感受。