二小四年级语文下册第二单元快乐读书屋二平型关首战告捷教学设计教科版.docVIP

《平型关首战告捷》 教学目标 1、理解课文内容,知道平型关大捷的战斗过程和意义. 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、认识文中要求识的字。 教学重、难点 1、理解课文内容。 2、知道八路军是如何取得平型关大捷的. 教学过程 一、直接导入课题 根据课题释字猜想内容。 二、读书指导 1、学生自由读课文，想课文内容是否与自己的猜想相符。 2、同桌互读、指名读，把课文读通读顺。 3、学生根据自己读的情况进行质疑，在质疑的过程中将本次战斗的时代背景简要地介绍给学生.让学生理解“首战”的意思。 4、品读。（采用分小组讨论的形式,让学生弄清战斗的过程。） (1）战斗开始是八路军是如何将“口袋”两头封死，让日军进退不得的。 （2)当日军要抢占制高点时,我赴冀部队是如何与敌人进行顽强激战的，从那能看出战士的应用与无畏. 要让学生再理解的基础上进行朗读。选择重点段落多朗读几遍.尤其是最后一段平型关大捷的意义,一定要让学生齐读,读出其实，读出情感。 三、积累内化 （1）划出文中自己喜欢的词语，摘抄下来。 （2）划出文中自己喜欢的语句或段落读一读。 四、识字指导 “绥”与“嘶”两个字都是平舌音。“隘”读“ài”不读“yì”。 习 作 4 【教学目标】 1。知识与能力 通过阅读神话故事和童话，了解故事中人物的性格特点，大胆想象和创新，编写一个有趣的故事。 2.过程与方法 能够根据自己的需要，选择一个自己喜欢的神话人物进行创作,把自己与他的故事编写完整。在此基础上，展开丰富的联想，力争做到人物性格突出,叙述详略得当。 3.情感与价值 引导学生展开想象和幻想，激发学生的思维,丰富学生习作的素材。培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 【教学重点】 能够根据自己的需要，选择一个自己喜欢的神话人物进行创作,展开丰富的联想,力争做到人物性格突出,叙述详略得当. 【教学难点】 引导学生通过定向阅读,让学生领悟写想象作文的方法。 【教学准备】 学生：阅读神话故事和童话。 教师：神话人物的图片和故事。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、启发谈话,激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想,假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就实现，当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢? 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律,教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文和一些神话故事，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论,揭示其规律。 1。课堂讨论，激活记忆表象。 同学们,老师布置大家课前收集、阅读有关神话故事和想象类作文。想一想，在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象。你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢? 2。归纳小结,揭示写法规律. 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握好哪几点呢？在 组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： (1)根据自己的愿望,选择自己喜欢的人或物来写。 （2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据，情节要生动有趣. （3）所写的人或物,都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1。启发谈话，开拓选材思路。 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟、一条鱼、一只老鹰；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸、一位名医.每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样,因此,每个人想象的内容应该是各种各样、丰富多彩的。 2.独立选材,分组互议。 出示题目“我和　　　　过一天，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。? 四、扶放结合，培养能力 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作时,采取“根据提供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。 1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。 根据《我和孙悟空过一天》提供的开头：假如我和孙悟空过一天,我将和他一起降妖除魔,飞上天空大闹天宫。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。 2。引导学生根据自己选择的材料独立构思表达. (1）启发引导，开拓思路. 教师在进行构思指导时,