二小四年级语文下册8.1看不见的爱教案6长版.docVIP

《看不见的爱》教学设计 教学过程： 　　一、谈话导入,揭示课题. 　　　1、板书：（）的爱 　　　　　师：同学们，今天老师给大家出一道题，你能说出几种答案？ 　　　2、学生自由交流。 　　　3、师：对呀，爱是温暖的，是无私的，是崇高的，是令人难忘的，可是,你们见过这样一种爱吗? 　　　　　补充板书：看不见的爱 　　　4、指名读课题，齐读. 　　　5、已经预习过课文,谁来回答谁看不见？（盲童） 　　二、读课文，说说文中介绍了盲童,还介绍了谁？ 　　　1、文中还介绍了母亲 　　　2、母亲让孩子干什么?为什么要这么做？ 　　　3、出示：让孩子用弹弓打玻璃瓶 　　　　　为了让自己和正常的孩子一样玩耍 　　　　　最后 　　　4、谁能用这几个部分把句子连起来，就是本文的内容。 　　　　　（一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，最后，孩子终于打中了目标。） 　　三、细读课文,了解母亲 　　　1、师:读了一遍课文，你是否知道课题为什么叫“看不见的爱？ 　　　2、孩子看不见母亲的爱，但是我们从字里行间按能感觉到。 　　　3、默读课文，划出描写母亲的神态、动作的语句。 　　　4、交流： 　　　　　出示： 　　　　　那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 　　　5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字？ 　　　　　他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 　　　　　1)指导朗读:这里的“安详和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。 　　　　　2)用“安详造句. 　　　　　3)面对一个盲童,作为母亲能够如此安详说明了什么？ 　　　　　4)母亲为什么慢了？文中哪里看出孩子累了(表示时间的词语) 　　　　　5)母亲不停地递出石子，同时还递出了什么？ 　　　　　　　希望、鼓励、安慰…… 　　　6。、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。 　　　　　1）为什么顿了一下，轻轻说? 　　　7、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有. 　　　　1）平静说明什么? 　　　　2）“关键是做了没有”什么意思？ 　　　　　　不在乎孩子有没有打中，而是在乎孩子体会到努力就能成功，就能和其他孩子一样。 　　　　3）做：仅仅是打玻璃瓶吗？对这个盲童来说，还可能是什么事？ 　　　　　　现在看到了这位母亲，你说说这是一种怎样的爱？ 　　　　　　口头回答（　　　　　　　　　）的爱　 　　四、再读课文,了解孩子 　　　1、师过渡：你是否还注意到了那个盲孩子？请你默读课文，圈画描写他的语句. 　　　2、学生交流： 　　　3、师板书：很认真很有规律 　　　4、指导朗读,体会母亲的爱对孩子的影响. 　　　　　那孩子很认真,屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。 　　　　　我慢慢发现,这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点,然后再慢慢移回来。 　　　　　走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。 　　　　　这一声碎裂声告诉孩子(）,告诉母亲(　　　　　），告诉我（　　　　　　　　　　　） 　　　5、母亲用自己与众不同的爱激发了孩子对生活(　　　　　)的爱。 　　四、课外拓展 　　　1师：我们的成长离不开父母长辈的关爱。请你回想一下,从哪些细小的事情中也感受到了他们的爱？ 　　　2学生讨论,师辅导：注意观察细节。 　　　交流. 　　板书：　　　　　　　　　　30、看不见的爱 　　　　　　　　　　　　盲孩子　　　　　　　　　母亲 　　　　　　　　　　　　很认真　　　　　　　　　安详 　　　　　　　　　　　　很有规律　　　　　　　　平静 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　轻轻 　　　　　　　　　　　　关键是他做了没有　　　　对生活的爱 《一封从南极寄来的信》教学设计（互动交流） 教学目标:　　　 1、德育目标:理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识,激发学生探索自然奥秘的兴趣。　　　 2、知识目标:　 (1）正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。 (2）正确、流利的朗读课文。 3、能力目标：学习掌握书信的一般格式。 教学重难点：　　　 1、正确认读本课10个生字，掌握11个要求会写的生字。　　　 2、理解课文内容,了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣；学习掌握书信的一般格式. 教学时间：一课时 教学过程: 一、谈话引入，揭示课题。　　 你们想去南极看一看吗？(出示课件） 今天就和大家一起去近距