部编版小学语文三年级上册12.总也倒不了的老屋 教案.docVIP

12.总也倒不了的老屋 学习目标： 1.会认“暴、喵”等 6个生字，会写“准、备”等 13个生字，会写“变成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以对题目、内容进行预测，能用联系上文、借助插图、联系生活实际、借助阅读经验的方法进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 4.借助篇章页揭示单元主题，明确本单元评选“预测小达人”的活动任务并积极参与。 5.能联系插图和课文内容说出老屋十分心地善良、乐于助人。 6.能借助习得的预测方法独立完成作业本《兔子的名片》阅读题。 学习重难点： 能一边读一边预测，说清预测的理由。 学习时间：2课时 课前预学：不安排预习 第一课时 课时目标： 1.会认“暴、喵”等 6个生字，会写“准、备”等 13个生字。 2.尝试一边读一边预测，说清楚预测的理由。 3.了解课文大意，感受猜测与推想的阅读乐趣。 活动一 谈话导入 初识预测 1.上课前，先给大家介绍一个朋友（板书：老屋），一起来喊喊他的名字。请你猜一猜，这是一个怎样的房屋呢？ 预设：古老、破旧（板书在课题下） 2.验证猜想：是不是和大家想得一样呢，让我们一起走进课文第一自然段。听故事录音。 3.（出示原文第一自然段） 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）追问：和大家想得一样吗？从哪里看出来？ 预设：一百多岁、黑窟窿、破了洞、很久很久没人住。 （2）相机理解“黑窟窿”：黑漆漆的，伸手不见五指。借助课文插图中的窗户加深理解。 （3）抓住关键词句，齐读第一自然段。 （4）小结：同学们，从一个“老”字大家就猜测出它可能是一座古老的、破旧的房屋，像这样的猜测与推想就叫——预测（出示单元篇章页、板书）。 4.联系生活，理解预测：其实预测很简单，比如当我们看到天空中乌云密布的时候，我们会预测——马上要下雨了；当我们看到操场上有很多同学在拼命训练时，我们会预测——马上要开运动会了。 5.（单元篇章页）今天我们要走进一个全新的预测单元，谁来读读本单元的学习要求？ 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 尝试续编故事。 提醒：同学们，要顺着故事情节去猜想，一边读一边预测，可不能看了后面的内容后再去预测哦！ 6.明确单元任务：在这一单元的学习中，我们不仅要对课文进行预测，还要对生活进行预测（出示单元评价标准），如果你们能积极参与其中，大胆主动地进行预测，并说清预测的理由，那么你就是“预测小达人”。 评选项目 评选标准 获得等级 阅读预测员 1.能大胆主动预测★ 2.能一边阅读，一边预测获得★ 3.预测3次以上获得获得★ 4.预测能说明理由获得★ 5.预测理由充分获得★ 3★以上就可获得 生活预测员 1.能大胆主动预测★ 2.能一边观察，一边预测获得★ 3.预测3次以上获得获得★ 4.预测能说明理由获得★ 5.预测理由充分获得★ 3★以上就可获得 预测小达人 5★以上就可获得 （可以根据本单元的学习活动和评价标准展开说明。） 7.先让我们走进第一个故事，走进这座——总也倒不了的老屋（补全课题），齐读课题。 活动二 学会对题目进行预测，借助阅读经验进行预测 1.看到这样的故事题目，你有什么想说的吗？ 预设：老屋总也倒不了是有人在维修吗？老屋可能是个神仙，有仙术。…… 评价：你能大胆预测，奖励你一颗五角星。 2.学生可能会针对课题进行提问，如：老屋为什么一直倒不了？但是提问并不是预测，要及时纠正学生。可以通过几位学生之间的回答进行对比，引导发现预测一般是对故事内容及情节发展进行的猜想。如果学生一直在提出疑问而不是在预测的话，可以出示文中的课题预测进行对比发现。根据实际情况而定。 3.我们的学习小伙伴乐乐在读到这个题目时也做出了自己的预测，并写在了课题的旁边（出示录音）。 4.想一想：他为什么会做出这样的预测？ 预设小结：可能乐乐正在课外书中看到过这样的老屋，是根据自己的阅读经验进行了预测呢！（板书：阅读经验） 5.我们以后读书，看到文章的题目时也可以进行预测呢！（板书：题目） 活动三 学会对内容进行预测，掌握另三种预测方法 （一）聚焦第一次求助，学会结合插图进行预测的方法 1.故事就从这天开始，听故事录音2-3自然段。 追问：同学们，老屋会答应它的请求吗？为什么？ 2.评价：哇！你不仅能大胆预测，还能说出理由，奖励你两颗星！ 3.通过学生阐述的预测理由，相机理解“暴风雨”：暴风雨就是指很大的风雨。 4.让我们来听听乐乐的预测，出示书中的第二次预测和录音。 追问：这回乐乐又是根据什么来预测的呢？（板书：插图） 5.小结：乐乐也是在读了故事后，结合插图进行了猜想，认为老屋会答应小猫的请求。如果我们读书的时候，能根据故事里的插图预测，