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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《给予是快乐的》 《给予是快乐的》《给予是快乐的》 篇1 《给予是快乐的》教学设计一  学习目标  1.能流利正确地朗读课文。  2.能正确理解课文的主要内容。  3.教育学生给予比被给予更快乐。  一、情境导入  1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。  2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。  二、感知发现  1.看了课题，你想知道什么？  2.学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。  3.学生选择好的问题朗读思考。  4.交流，请学生回答。（随机板书）  新车 坐车、停车 承诺  保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟  坐车、观光 给予是快乐的  保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗  5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。  三、感悟发现  1.教师引导：哪一个给予最珍贵？  2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。  3.交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。  4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？  3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。  4.交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。  四、鉴赏发现  1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？  2.讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）  五、质疑问难  1.学习中遇到哪些不懂的问题？  2.学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。  六、总结表彰  1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为  而感到快乐, 小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）  2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。  七、实践活动  本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。  【选用教材】苏教版语文第九册第二十四课  【适用年级】五年级第一学期  【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。  课文共分13自然段，可分为3大段。  第一段， 保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。  第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。  第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。  课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。  【教学要求】  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。  3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。  4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。  【教学重点、难点】  从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。  【教学时间】2课时。  【设计思路】