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“ 打 开 思 维 之 门 - 创 意 无限”——科技创意小制作活动案例 “打开思维之门，创意无限” ——科技创意小制作活动案例 番禺区化龙中学 陈菊 一、活动设计 （一）活动背景 科学技术是第一生产力，随着“科教兴国”战略思想逐步深入中小学的教 育课程，加强科技创新教育，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家 创新能力和竞争力的基础性工程，越来越多的中小学开始重视通过科技创新活 动培养学生创新精神和科学素养，培养学生实践能力和发展学生个性。 本着节约资源，变废为宝的原则，以“打开思维之门，创意无限”为目的， 我们选择了综合实践活动中的“科技小制作”作为本次活动的主题，在活动中让学生学会利用身边的一切废弃资源制作各种小物品，着力培养学生的创新能力，并让他们体会小组合作的重要性和成功的喜悦。 （二）活动目标1、知识目标 通过利用身边的废弃资源进行小制作，激发学生的创新欲望，提高学生环 保和节约意识。 2、能力目标 通过活动，培养学生的创新能力，提高学生的动手能力和应用工具的能力。 3、情感目标 在活动中，使学生体验分享的乐趣及成功的快乐，为学生的日常生活提供 方便，使学生学会关注社会、关注生活、关注自然。 二、活动方案设计 本次活动分四个单元进行： 2 1、第一单元：理论培训，打开思维之门，寻找创新点 2、第二单元：方法指导，进行创意训练及创意培训 3、第三单元：实践活动，进行创意小制作 4、第四单元：成果展示及交流 三、活动过程 （一）第一单元：理论培训——打开思维之门，寻找创新点 何为创意？怎样寻找创意？在创意制作开始之前，我们先对学生进行相关 的创意理论知识培训。 1、以“杯子”作为媒介，进行“创意杯子大检阅”，学生会看到各钟不同 形状、不同功能的杯子。 3 2、介绍“和田十二法”（又称聪明十二法）创新思维方式，并让学生进行 “加一加” 、“减一减”、“变一变”的训练。 （二）第二单元：方法指导 1、发散性思维培训 进行“开心游戏坊”活动，通过脑筋急转弯游戏训练学生思维的活跃 性。 开展“我爱动脑筋”活动，锻炼学生的大脑思维能力，鼓励学生开动 脑筋，从多角度思考问题。在活动过程中，学生会体验到积极开动脑筋，学会与人沟通交流，才能最大限度获得更好的成绩。 4 游戏体验：怪兽游戏。通过小组的合作和交流，锻炼学生的表达能力、判断力、观察力、思维能力和表演能力。 2、创意小制作培训——为进行创意小制作打好知识基础 学习来自不同领域的创意范例。 进行奇思妙想做手工学习，通过四本教材，启发学生从折纸、身边的 瓶瓶罐罐、花草树木、边角布料的利用角度，来学习制作手工艺品的方法和技巧，并让学生对自己的想法进行分享、交流。 5 肝也 只扣 ; 书 肝也 只扣 ; 书 工 花草木石一口 嘈＿ 麾术 I 曼， 三 并可 矗 J 和 用 邀请广州大学物理学院的学生对学生进行动力系统、电路安装培训， 教会学生在制作各种小工艺品的同时，能为自己的小作品添加声音、照明、运动等要素，使小制作不仅仅具备形状的创意，还具备光、电效果。 6 （三）第三单元：创意小制作实践——利用随机提供的材料制作各种小物品 1、为学生提供各种材料， 如：一次性杯子、彩色卡纸、小木条、各种塑料瓶子等， 让学生自己动手尝试。 2、利用购买的小制作材料和图纸，让学生按照图纸去拼装各种预先设定的小作品。 3、再次为学生提供各种材料，如：一次性杯子、彩色卡纸、小木条、各种 塑料瓶子、小马达、干电池等，让学生再次动手尝试。 4、鼓励学生为制作的小作品进行装饰和美化，例如涂上不同的颜色、添加 彩色的毛线或彩带等。 7 （四）第四单元：成果展示活动 1、学生各自展示及介绍自己的作品及创意。 2、合作讨论改进意见。 3、进行自评及互评。 四、收获与体会 1、部分学生活动感悟摘抄  我的活动感悟 初二（3）班 黄钰尧 科技社团里所开展的社团活动，都是我所没有接触到的新鲜活动，例如动 手制作科学小制作。 在这里能够给我充足的动手机会，让我能够有充足的实践机会，提高我的 动手能力。在这里面，我也学到了很多的科学原理，比如说，在使用电池的时 8 候，要正极负极要分清楚，在灯泡连接马达的时候，要分清长短电线连接不同 的地方……更丰富了我的课外知识，让我收获很多多…… 科技小制作活动体验初二七班 刘璐璐 科技活动是培养学生创造能力和动手能力的最佳手段，我们坚持了课内与 课外的相结合，理论与实践的相结合，充分调动了学生的发散性思维和动手实 践的能力，让我们参与到科技作品的制作中去。 活动的过程中，老师选择了一些物理的电学知识，让我们做简易的手电筒、 台灯、风车等，这些都培养了我们实际操作的能力和发散性思维，对于我们制作的科技作品，没有拘泥于固定模式，让我们