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PAGE PAGE 10 / 10 教案设计与反思 课题：摩擦力 科目： 高一物理提供者：杨继德 教案对象： 高一学生 课时： 个课时 单位：南华一中一、教案内容分析 摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。正确认识摩擦力对整个力学知识框架的搭建起着至关重要的作用。 二、教案目标 （一）知识与技能 、认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会判断它们的方向。 、根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 、能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。 （二）过程与方法 、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。 、培养学生的实验探究能力。 、让学生参与和亲身体会在实验中控制变量和实验条件。 （三）情感态度与价值观 、利用演示实验和学生参与实验激发学生学习兴趣。 、培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。三、学习者特征分析 学习者是高中一年级学生，目前还没有学习力的合成与分解相关知识，只是在初中阶段简单的了解了一下摩擦力的性质。所以在讲述新课的时候要充分考虑学生的接受能力，要让他们在已掌握知识的基础上逐渐学习新课程，避免跨越式教案。 本节课安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教案过程，让学生经历 探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中，主动获取知识的精神。同时，本节课的内容与学生的实际生活联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后， 注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些知识解决实际生活中遇到的问题。 四、教案策略选择与设计 教案方法：自主学习、交流探究与实验探究、分析归纳、练习巩固相结合。 教案设计思路： 摩擦力是生活中常见的一种力，从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教案过程，让学生经历探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。最后以分析生活实例结尾，将所学知识运用到生活实际中去。 五、教案重点及难点 重点：、静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。 、正确理解最大静摩擦力的概念。 、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 难点：、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 、静摩擦力大小的简单计算。 六、教案过程 教师活动 展示图片引出问题导入课题 学生活动 、学生仔细观察图片，并思考老师 设计意图 、利用生活实例来激发 图片一：带花纹的轮胎和鞋子。 提出的问题。 学生的学习兴趣。 问题：轮胎表面和鞋子底部的花纹有什么作用？ 图片二：身体表面光滑的鱼。 问题：鱼类身体表面分泌的粘液对自身有什么作用？ 、学生获得感性认识，陶冶情操。 、激发学生学习的欲望 、能初步明确课堂所要研究的任务。 和好奇心。培养学生发 现问题的能力，体现从生活走向物理的教案 观念。 、请学生阐述自己的观点，并提出 、通过生活中的实际问 设置情景认识不同类型的摩擦力 自己的解决方案。 、情景一：小明同学需将一个很重的箱 、引导学生回答问题三个问题： 子从处搬到处，经尝试，小明很难直接 回答问题一：推箱子。 搬动它。（要求：小明独自完成任务， 回答问题二：给地面浇油。 题，启发学生的想象 力，增加学生的学习兴趣。 、使学生发散思维，不 使用力气最少。） 、问题一：小明该如何去做？ 回答问题三：给箱子底部放木棒。 再只受物理条条框框 、学生跟随老师的分析，深刻思考， 的公式限制，尽可能的 情景二：在上述背景之下，小明尝试推动箱子，发现箱子不容易推动。 问题二：小明怎样改进方案，能让箱子更容易推动？ 总结规律。 、学生进行观察，从中发现：物体 受到摩擦力的条件，与初中的知识进行比较，归纳出两种不同类型的 发散思维，考虑解决方案，自己引出三种常见的摩擦力。 、让学生从课堂走向生 情景三：发现浇油不环保，也很浪费。 摩擦力。问题三：能否有更轻松的办法？ 、老师对上述三个场景对应提出的三个解决方案进行小结，对学生丰富的想象力做出肯定，并同时介绍学生，解决方案中涉及的三种摩擦力分别是：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。 活。 、以师生互动的方式培养学生的观察能力和 语言表达能力。用学生对实例分析，让学生初步了解摩擦力，为下面的探究打基础。 探究静摩擦力 、定义：两个相互接触的物体，当它们 、学生根据刚才的学习，归纳讲述“静摩擦力”产生的条件。 、使学生认识到复杂的事物由简单事物构成 具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力， 这个力就是静摩擦力。 、产生条件：.直接接触 .接触面粗糙 .两物体间有弹力 .有相对运