浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018022期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活 道悟文”的阅读本领。 问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上。 五、依次设置，化大为小 如《小橘灯》一文中写道：我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸 这种提问根据教材的逻辑顺序，依次提出一系列的问题，语文一般是按事件的发生， 到外面去了……”如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问：“小姑娘话没说完 人物出现的顺序，论点论据提出的先后来提问。对一些繁难复杂的问题，教师可以将它转 就停住，是不是她不知