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小学生作文兴趣的培养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“学习方法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4992字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学生作文兴趣的培养 2 1、观察情境，提炼重点，写出真情。 2 2、想象情境，拓宽思路，激发美感。 3 1、作文“日记化”，降低行文难度 3 2、作文“书信化”，拉近与实际生活的距离。 3 3、作文“课文化”，加强对课文的理解。 4 三、以教材为主，实际生活为辅，课内课外相结合，发散习作兴趣 4 1、善于把握教材上的训练点。 4 2、捕捉生活资源中的亮点。 5 文2：浅谈小学生作文兴趣的培养 5 一、 创设情境，激发兴趣 6 二、 关爱生活，培养兴趣 6 三、 以改代教，引发兴趣 7 （一） 将作文的主动权交给学生，重视学生的自改 7 （二） 增加师生面批的次数 8 四、 分组指导，巩固兴趣 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 小学生作文兴趣的培养（教学资料） 文1：小学生作文兴趣的培养 随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作，而要做到这些，兴趣是最关键的。为此，我从以下几方面进行了探讨。 一、把握儿童爱玩与好奇的心理特点，适时创设各种情境，激发习作兴趣 1、观察情境，提炼重点，写出真情。 观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物，它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。又如写人的作文，对孩子来说难度很大。因为每个人的外貌千差万别，其内心世界、个性特征、情感活动的复杂不是一个小学生可以理解的；用语言文字反映更是小学生认识能力所不及的。因此，在教学中应教会孩子观察人物、观察生活的情景。如教他们写一个人时，可以先让孩子们提前观察自己选定的对象，从中提炼出中心，确定写作重点，并在课堂上请同学们提意见，及时修改，从而表达出自己的真情实感，取得较好的效果。 2、想象情境，拓宽思路，激发美感。 在教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选提，为他们提供一些海底动物的知识作铺垫取他们喜欢的海底世界为大前（如海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受到了成功创作的乐趣。 二、把握儿童不拘一格、跳跃性强的思维特征，鼓励多类型作文，增强习作兴趣 1、作文“日记化”，降低行文难度 作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。如写一件事的习作要求是：（1）写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。（2）写清楚事情的起因、经过、结果。（3）注意语句通顺。三个要求全部达到，对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写，就可以分散难度，提高作文质量。第一次，只要写暑假中一件真实的事，即可得“优”；第二次，在原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要求把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、评议、自己修改，明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优” 2、作文“书信化”，拉近与实际生活的距离。 以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是让学生乐于作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。如：写《一件难忘的事》，这是一个选材很广的题目，既可以写富有意义的人或事，又可以写令自己惭愧、得意、激动、兴奋的人或事，但是学生觉得题目不新鲜，提不起劲。换一种方法，把作文要求稍作改变，即