幼儿自主建构游戏中教师介入的方式策略研究 (3).docVIP

幼儿自主建构游戏中教师介入的方式策略研究 第1章 前言 1.1 选题背景 幼儿是培养自我独立意识与独立思维的启蒙时期，而幼儿自主建构游戏又是培养独立生活能力的重要手段，现阶段幼儿自主建构游戏逐渐成为各大幼儿园培养幼儿动手能力与动脑能力的培养模式，且日渐成为幼儿的必修课，甚至成为教师培训的重要内容，但是单纯依靠幼儿完全自主是无法达到既定的目标实现最终的教育目的，所以根据调查显示，现阶段幼儿园普遍采用教师适度介入幼儿自主建构游戏的过程中，不过，在介入模式的选择及介入程度的不同，依旧存在一定的问题，有待提升教师整体介入幼儿自主构建的水平，使得青年教师掌握如何适度介入而不至于过分干预从而抑制幼儿的积极性与创造性，并从而最大限度的将教学创新与学生自主意识培养相结合，真正实现创新意识从小培养，动手与动脑相结合的理想幼儿教育模式。 1.2 选题意义 幼儿自主建构游戏中教师介入的方式策略研究具有重要的理论意义与实践意义。首先，从理论意义讲，有利于从理论层面构建教师介入学生自主游戏的理想模式，探索出教师正确介入幼儿自主构建游戏的途径，同时从理论层面讨论介入时机、介入频率及介入模式；其次，从实践角度讲，有利于充分激发学生自主创新意识与能力，并且有利于培养幼儿动手能力与实践能力，并在根本上改变传统的教育模式，将自主融于引导之中，不断激发幼儿的潜能与活力，并在实践中不断探索教师的介入程度。 第2章 研究方