分数除法解决问题教学设计.docxVIP

课解决问题（一）课时共课时题 课 解决问题（一） 课时 共 课时 题 第 课时 教 学 1、 会分析分数除法应用题中的数量关系，能用线段图表示题中的数量关系。 2、 掌握已知一个数的几分之几是多少，求这个数和已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数的应用题的解法，能熟练地列方程解答这类应用题 目 标 重 会用方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数和已知比一个数多或少几分之几是多少， 求这个数的实际问题 点 难点 准确找出题中的等量关系 教学 多媒体课件 准备 教学过程 教师活动复习导入一、创设情境复习： 教师活动 复习导入一、创设情境复习： 根据测定，成人体内的水分约占体 42 小儿 童体内的水分约占体重的。，重的 53 明的体重为 35 kg，他体内的水分有多少 千克？ 二、探究交流 学习新知“已知一个数的几分之几是多少，求一、的实际问题的解法。这个数” 读题分析。1. 课件出示教材，指导学生读题，4 页例 37 学生活动 ，明确数先确定题中 的单位“1”量关系，然后独立计算，并汇 报解答过程 1.认真读题，交流题中的数学 信息的 含义。 条 2.(1)找问题所需 的决出解件，根据条件画出线段 图，表 示出已知条件和所求问题。 设计意图 1、有效利用例题情境， 为学习新知做好铺垫。“求一个数的几分之几是多少”的问题是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题的基础，既有效地复习了旧知，又为学习新知做好了铺垫。 / 1 并理解题意。 2.画图分析。(1)指导学生画线段图。 (2)引导学生结合线段图写出等量关系式。 (3)这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？ (4)引导学生根据数量关系式，列方程解决 问题。 (5)启发学生应用算术法来解答应用题。 或少)几分之几的数“已知比一个数多二、( 的实际问题的 借助线段图，理解题中的数(2) 量关系，写出数量关系式：小 4 ＝小明体内水分明的体重×5 的质量。 (3)比较例题与复习题 的区别。相同点是它们的数量关系是(一样的；不同点是已知条件和) 所求问题变了即所求(4)找到 有效利用线段图，理清题中的数量关系。因为题中的等量关系是列方程的依据，所以能否弄清题中的数量关系是正确列方程的关键。借助线段图理解题意，不但生动、 解法。是多少，求这个数”引导学生分析， 题中的单位“1”，问题，设其为 形象，而且题里存在的数 页例 51.课件出示教材 38 题意。引导学生 x，然后根据数 量关系，列方程 量关系也 令人一目了 复述题意，找出已知条件和所 2. 求问题。 解答。小组讨论算术解法，并汇 然。 引导学生通过画线段图理清题中的数 3. 量关系。 4.引导学生根据画线段图 8”这句话比爸爸的体重轻的过程理解“15 的意义。 引导学生在分析线段图的基础上，探究 5. 解题思路和解题方法。 要求学生独立解答例题。6.7.师生共同总结解题方法。 报(5)解题思路。根据数量关系式：4＝小明体内水分小明的体重×5 的质量，推导出：小明体内水 4 ＝小明的体重。分的质量 ÷5 独立列式并解答，汇报解答 过程。435(kg) ÷＝285 认真观察课件，明确题二、1. 意。 2.交流从题中获取的信息。已知条件：小明的体重是 35 8 。kg，比爸爸的体重 轻 15 所求问题：爸爸的体重是多少 千克？3.在小组内画线段图，运用线段图帮助分析题意， 寻找解题方法。并写出数量关系式，根 据数量关系式列方程解答。 数量关系式：爸爸的体重 －小明比爸爸轻(1) 的部分＝小明的体重 8??－1＝小明爸爸的体 重×(2)??15 的体重小组内讨论、交流对关键句 4. 适时引导，鼓励解法 3. 多样性。对用除法解决问题的同学，借助画线段图帮助理清解题思路，鼓励学生用方程法和算术法两 种方法解决此类问题。 3 / 2 “1”，再按题中的数量关系列(先找准单位方程解答) 三、巩固练习 题。 8 完成教材40 页，再根据数量关“1”(引导学生先找出单位) 系式进行计算  的理解：把爸爸的体重看作单， 小明的体重轻，相当于位“1” 8)－(15 爸爸体重 15 等份中的份，即小明的体重相当于爸爸 7 。的 15 在小组内讨论、交流解题思 5. 汇报讨论结果。路和解题方法，根据数量关系式自主解答例 6. 题。 同教师共同总结解题方法。7. 板书 ) 一解决问题( x kg。解：设小明的体重是例 4 设计 428 ×＝ x54 28÷ x＝535 ＝ x 。答：小明的体重是 35 kg 。解：设小明爸爸的体重是 x kg 例 5 爸爸的体重－小明比爸爸轻的部分＝小明的体重方法一 835 ＝－xx15735 ＝ x15 ＝75x 反思与 总结 3 / 3