18 在长江源头各拉丹冬-课件-初中语文八年级语文下册.pptVIP

各拉丹冬;18 在长江源头各拉丹冬;学习目标; 马丽华，1953年生，山东济南人，作家，被誉为“西藏的歌者和行者”。1976年进藏，多年间访遍西藏各地，写作出版了诗歌、散文、长篇小说等。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。; 代表作品有长篇散文《藏北游历》，散文集《追你到高原》《终极风景》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。;背景链接;安营扎寨（ ） 黧黑（ ） 棱角（ ） 风云变幻（ ） 骤然（ ） 草坝子（ ） 接踵而至（ ） 砾石（ ） 虔诚（ ） 恭顺（ ） 蠕动（ ） 豁然（ ）;凄凉（ ） 腈纶（ ） 漫不经心（ ） 懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ） 熠熠烁烁（ ） 消长（ ） 衰竭（ ） 漫溢（ ） 演绎（ ）;蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 敦实：粗短而结实。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。;风云变幻：风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。 熠熠：形容闪光发亮。 懈怠：松懈懒惰。 历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。;1.课文主要讲了什么内容？;2.划分文章层次，理清作者的写作思路。;本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，通读全文，复述作者在各拉丹冬所见的景物及特征。;营地远眺各拉丹冬雪山;沿冰河靠近冰山;来到冰塔林，作者看到了怎样的世界？这时的感受如何？;作者是按什么顺序来写冰塔林的？请结合文段内容进行分析。;文中多次写到作者的身体状况，这些内容有何作用？; 从文章整体审美特征的角度来看，作者在展现各拉丹冬大美的同时，呈现大量痛苦的身体感受，使文章染上了苦难美和悲壮美的色彩，显得真切而动人。 此外，作者反复叙写身体上的痛苦，传达出了作者对大自然的敬畏之情。;作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？; 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。;※品味句子;眩晕; 置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。; 这几句是从多种感官角度对景物进行描写的。这几句从触觉、听觉和视觉角度，写出冰河上大风扫荡、雪粒飞扬的环境特点，字里行间饱含着作者对壮美的各拉丹冬雪山、冰川的赞叹之情。; 删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？; 加点的部分说明风刮的时间之久，删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。;深入探究; 做任何事情，都要坚持不懈。作者虽然受了伤，但仍然在冰山上坚持不懈，勇于攀登，正是这种坚持，让她对这雪域高原有了更深层次的了解，也正是有了这种了解，让她成为特立独行的雪域文化歌者。; 做任何事情，要说干就干。一个女性，和男人们一起勇闯生命的禁地，并用文字记录自己的所见所感。在以后的学习生活中，我也要学习她这种精神，说干就干，勇往直前。;1.移步换景，变化多端。;2.语言平实，精简准确。;冰面疏松 流水漫溢; 全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，描绘了各拉丹冬的壮丽景色和冰塔林的神奇，表达了“我”对各拉丹冬的热爱、赞美以及对大自然的赞叹之情。; 即长江的源头，孕育了华夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，环抱于号称“亚洲屋脊”的昆仑山脉和青海、西藏交界处的唐古拉山脉两大山脉之间。是科学家、探险者和环保爱好者所神往的地方，景观十分壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人心旷神怡的美景。长江源头被国家列为自然保护区。; 观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。各拉丹冬;18 在长江源头各拉丹冬;学习目标; 马丽华，1953年生，山东济南人，作家，被誉为“西藏的歌者和行者”。1976年进藏，多年间访遍西藏各地，写作出版了诗歌、散文、长篇小说等。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。;