14 应有格物致知精神【考点精讲版】-初中语文八年级语文下册.pptxVIP

所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。 ——-《大学》传文第五章;14 应有格物致知精神;了解作者，积累“缅怀”“彷徨”“不知所措”等易考词语。 梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重点） 理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点） 了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。（难点）; 丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。;本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。;瞭望（ ） 缅怀（ ） 探察 探讨 检讨 彷徨（ ） 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措（ ）;多音字;形近字;;;作者在本文中的观点是什么？;课文精讲;;;; 试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。; 这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表限制的词语，表现出准确、严谨的特点；同时，因为是在庄重的大会上的演讲，知识性、逻辑性较强，用语准确、严谨。; 演讲者在演讲过程中举自己的经验为证，有什么好处？;阅读全文，说说为什么应该具有格物致知精神。; 作者认为我们应该怎样培养真正的格物致知精神？; 演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？;谈谈你对“格物致知”的理解和看法。; 本文中提到的“格物致知”的真正意义是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。; 我们青年学生，对“格物致知”应当有新的认识和思考，使实验精神真正成为中国文化的一部分，在拥有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。;提出问题——中国学生应该怎样学习自然科学; 这篇演讲词由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，以王阳明和作者自己为例，针对当前文化背景下的中国学生的现状，揭示了“格物致知”的真正含义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。;有关实验精神的名人事例; 1970年代初，物理学家们普遍认为，世界上只有三种夸克，用三种夸克的理论就能够解释世界上所有的现象。1974年，丁肇中提出了“寻找新粒子与新物质”的实验方案，可惜未能被多数物理学家重视。但他执著地求索，终于在实验中发现了第四种夸克的束缚态——J粒子。这一实验结果证明了当时三种夸克的理论是错误的。;冬夜读书示子聿（其三） 陆 游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。; 学完课文后，对于实验精神你有什么深刻的认识，课下搜集有关丁肇中的事迹材料，加深理解。