8 时间的脚印-课件-初中语文八年级语文下册.pptVIP

时间是什么？; 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。;还有什么可以记录时间的更替？;8* 时间的脚印;明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。（重点） 把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（难点） 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（重点）; 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。中国著名科普作家。代表作品有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等科普读物。; 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。;踪迹（ ） 低洼（ ） 崩落（ ） 裂缝（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 孔隙（ ） 渗入（ ） 刨刮（ ） 沙砾（ ） 楔形（ ） 掸去（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ） 沉淀（ ） 遗体（ ） 琥珀（ ） 犀牛（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 钟鼎文（ ）;词语解释; 贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。; 快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。;岩石是怎样记下时间的呢？（5）;岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）;文章开头引用一首小诗有什么作用？; 引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强了文章的生动性和可 读性，激发了读者的阅读兴趣。;自由读1—4自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？;铜壶滴漏;自由读5—21自然段，分组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？; 2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？; 3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）; 4.第19段首句中“大约”一词能否删去？为什么？;自由读22—29自然段，分组讨论： 1.从哪几方面说明了岩石可以保存历史遗迹？;2.岩石保存了哪些历史的痕迹？; 3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？;三叶虫化石; 细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？; 课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？; 没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。岩层是大自然中保存的许多种记录时间的方式中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是人类记录时间的一种方式，二者相互补充，使说明更具体。; 偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果删去此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。;1.内容丰富,结构清晰。 在文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。; 作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。;2.语言生动有趣。 本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂”;的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强了可读性。;引出话题：岩石是大自然记录时间的一种方式; 本文运用准确、严密的语言，生动形象地说明了岩石记录时间的作用、方式以及读懂“时间的脚印”对人类的重大意义。;拓展延伸;找一找：文中运用了哪些说明方法？试举例说明。 课外阅读有关科普读物。时间是什么？; 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。;还有什么可以记录时间的更替？;8* 时间的脚印;明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。（重点） 把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（难点） 激发探索大自然的兴