8 时间的脚印【考点精讲版】-初中语文八年级语文下册.pptVIP

新课导入 8 时间的脚印 识记“沙砾”“沟壑”“龟裂”“帷幕”“海枯石烂”等易考词语。理解文章说明对象及内容，理清文章思路。（重点）把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（重点）激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（难点）学习目标 陶世龙，1929年生，四川安岳人，科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》等科普读物。作者简介 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普文章，同时也是一篇很好的事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中生成和变化，是大自然的一种语言，留下了时间的印迹。背景链接 读读写写掸（ ） 踪迹 装置烘烤（ ） 腐蚀（ ） 砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑 （ ） 龟裂（ ）帷幕（ ） 海枯石烂dǎnhōnɡshílìlùhèjūnwéi不解藏踪迹，浮萍一道开。（白居易《池上》）打去尘土。字词清单 多音字（ ）刨刮（ ）刨土刨bàopáo（ ）裂缝（ ）缝制缝fènɡfénɡ【串句记忆法】　（1）一只乌龟（ ）缓慢地爬行在干旱龟（ ）裂 的河床上。（2）傍晚，渔民们泊（ ）船在湖泊（ ）的边上。ɡuījūnbópō 意为“使用镐、锄头等向下向里用力”或“刨除”时读“páo”，其他情况读“bào”。 形近字崖（ ）山崖涯（ ）天涯yáyá浊（ ）浑浊蚀（ ）腐蚀zhuóshí楔（ ）楔形锲（ ）锲而不舍契（ ）默契xiēqiè【形旁辨字法】 路在足下，踪（ ）迹可寻；千丝万缕，综（ ）合治理；糯米飘香，端午粽（ ）子。qìzōnɡzōnɡzònɡ 大声朗读课文，注意读准字音，然后根据文章内容划分结构层次。第一部分（1—4）：由时间引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分（5—29）：文章主体部分，具体说明岩石是怎样记录时间的。第三部分（30、31）：总结全文，揭示读懂“时间的脚印”的意义。整体感知 本文的标题是“时间的脚印”，本文的说明对象是时间吗？说说你的理解。 不是。本文所谈的“时间”，本质上是一个地质学概念。时间留下的“脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。课文精讲 这一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离了主旨？ 【示例】没有偏离主旨。因为从作者的思路看，这一段是插叙，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题——“岩石是怎样记下时间的”。 在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。 “时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，作者为什么要花大量的篇幅来说明岩石被破坏的过程呢？ 为了给下文说明岩石生成做铺垫。没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动的规律。这样说明，会让读者对说明对象了解得更具体、更全面。 岩石是怎样记录时间的呢？ ①岩石的“生”“死”（毁灭和新生） ②岩石保留的历史痕迹（“死”的石头、石头颜色、光滑擦痕） ③各种生物的化石 结合第9—14段的内容，概括岩石遭受破坏的因素。遭受破坏的因素霜雪冷冻冰河移动人为破坏水流冲刷生物破坏阳光烘烤风的吹拂酸类腐蚀 单独成段的句子有提示重点内容、表示层次结构、使文章脉络清晰等作用。请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。段落作用第1段：时间一年一年地过去。强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。第5段：岩石是怎样记下时间的呢？过渡：内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。 （续表）段落作用第7段：真的有“海枯石烂”的时候。过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。第11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。第13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。补充说明生物对岩石的破坏。 （续表）段落作用第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。过渡：承上，收住有关