九年级上册语文PPT课件---我爱这土地.pptx

我爱这土地新知导入 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。……土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!……为了她，我愿付出一切。——端木蕻良?《土地的誓言》 同学们，还记得这段铿锵有力的话吗？人，谁不钟爱自己的祖国，谁不爱恋大地母亲，今天让我们走进诗人艾青的《我爱这土地》，去感受这一腔赤诚的爱国之情吧！?学习目标1.识记字词、了解艾青的诗作风格及诗歌写作背景。2.反复朗读，把握诗歌中的意象，领会其象征意义，体会诗歌，借助鸟的形象表现主题的手法。3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。走近作者 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。他的诗作主要反映了当时中华民族的苦难和命运，表现了对光明的热烈向往，风格朴素雄浑。在诗歌理论上，强调内容与形式的统一，强调诗人的时代使命感。 代表作品有《大堰河——我的保姆》《向太阳》《光的赞歌》等。创作背景 这首诗写于1938年11月17日，是抗日战争初期。当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区。饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。检查预习字音字形嘶哑（）汹涌（ ） 腐烂（ ）黎明（）sī yǎxiōnɡ yǒnɡfǔlí词语释义嘶哑：汹涌：悲愤：腐烂：深沉：黎明：声音沙哑。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。悲痛愤怒。机体由于微生物的滋生而破坏。沉着持重；思想感情不外露。天快要亮或刚亮的时候。整体感知诵读课文，了解内容假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……研读课文问题探究1.诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？ 它歌唱：作者以小鸟自喻这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……2.结合写作背景说说“土地”“河流”“风”“黎明”象征什么？“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。4.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。5.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。6.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？ “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。　 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。谈理解7.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？ 如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节则可看作感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。若去掉第二节，诗意就得不到提炼，情感就得不到升华。主旨归纳 诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉的爱。 写法探究1.意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着正