氯气性质教学设计与反思.docxVIP

基本信息  名称 执教者 所属教材目录 教学设计 第一节 氯气的性质（第二课时） 王晓明 课时 二课时苏教版 必修一专题二第一单元 “氯气的性质”选自高中化学（苏教版）必修1 专题 2 ，是在学生已经学习 “研究物质的实验方法”，“氯碱工业”， “氯气的生产原理”等知识之后，是学生第一次接触具体元素化合物知识的学 教材分析 习。通过这节课的学习，培养学生用学习 “氯气的性质”的“学习方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修 2 的“元素周期律”的学习奠定基础。这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。 学生已学过 “研究物质的实验方法”， “氯碱工业”，“氯气的生产原理”等知识，并已经把这些实践初步上升到理论高度， 用所学的理论指导“氯气的性质”的学习，并对“氯气与水的反 学情分析 应”进行探究性学习，是可行的、也是必要的，它符合学生的认知规律。本节课从“导入新课”，学生演示，教师演示，学生探究， 交流总结。学生从直观、生动的感性材料，逐步上升到理论高度—— 总结“氯水的性质”等，实现从感性认识到理性认识的飞跃。 知识与 能力目标 过程与方法目 教学目标 标 1. 巩 固 氯 气 的 化 学 性 质 。2．初步掌握氯水的性质和 Cl-的检验方法。 引导学生自主学习、合作探究氯水的性质，学习科学家研究化学的科学态度和研究方法。 过在氯水性质的学习中，学生学会观察、比较、归纳等信息加工的方法； 通过问题情景和反馈练习，培养学生问题意识，体验将所学知识应用于实际的问题解决过程。 情感态 1.培养学生辨证唯物主义的观点； 度与价 2.养成关注化学在生产、生活中的应用的习惯，培养创新值观目 能力； 标 3.够独立或与同学合作完成实验，记录现象和数据，完成 教学重难点 教学策略与 设计说明 实验报告，并能主动进行交流； 结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。树立安全意识，进一步形成良好的实验工作习惯。 重点 Cl-的检验方法、氯水的性质难点 氯水的性质 教学过程 教学环节 新课引入  教师活动 学生活动 学生书写氯气与铁、氢气、石 知识回顾，复习氯气的性 灰乳、氢氧化钠反应的化学方 质。 程式。 实验探究：［实验 1］分别用玻璃棒蘸取新制氯水和稀盐酸， 滴在 pH 试纸上，观察并比较现 设计意图 巩 固 所学 内 容引 出 课题 通 过 实 问题情境：1。通过上节课 象。 验 创 设 推 进 新 的对比实验，我们发现干燥课： 的氯气没有漂白性，而在潮 ［实验 2］在洁净的试管中加 情境，激入 2mL 新制氯水，再向试管中 发 学 生 加入两滴品红溶液，观察现象。 学 习 兴 实验探 湿的环境中却能起到漂白 趣 促 使 究，氯水 作用，氯气在水中到底发生 ［实验 3］在洁净的试管中加 学 生 主 的成分 了怎样的变化？ 入 2mL 新制氯水，再向试管中 动探究、 2.氯水中含有哪些溶质？ 加入几滴硝酸银溶液和几滴稀 主 动 学 氯水的成分  组织学生对实验结果进行 硝酸，观察现象。 观察总结：学生观察实验现象， 分析得出实验结论，并填写下表（见附一） 学生经过实验探究，交流讨论， 习。 培 养 学生 的 观 讨论，然后进行归纳总结 然后进行归纳总结，得出如下 察能力、 结果：氯气的水溶液称为氯水， 动 手 能 力、实践 氯水因溶有氯气而呈黄绿色。 能力，以 （解释符号“ ”，简 溶解在水中的部分氯气能与水 及 思 维 要介绍可逆反应概念及初 发生反应，生成盐酸和和次氯 能力步知识。） 酸。 学生由刚才的实验进行分析讨论。 经过学生的研讨活动，教师多媒体演示相关的 Flash 动画课 问题情境： 件，并进行归纳总结次氯酸的1.氯水为什么能使品红或 性质： 氯水的性质 有色布条等有色物质褪色？ 氯水中氯气跟水反应生 成的 HClO 的氧化性很强，能杀 学 生 学 会思考 把氯水久置后性质会发 死水中的病菌，也能使染料等 生变化吗？如果会变化又 有机色素褪色，可用于漂白。将发生什么变化？ 次氯酸不稳定，容易分解放出 氧气，在阳光的照射下，次氯酸的分解速率加快。 学生由［实验 3］进行讨论， 从而得出 Cl-的检验方法： 氯离子 问题情境：如何检验氯水的检验 （或溶液）中的 Cl- ？ Cl-的检验：试剂： AgNO 溶液 3 和稀硝酸 学 会 总结 现象：产生白色沉淀（不溶于稀硝酸） 结论：溶液中有 Cl- 在学生交流讨论的基础上，教师进行归纳概述“氯气的用途”： 氯气的用途 情境转换：根据你掌握的知识和已有的常识，请你举出几个氯气在生产和生活中的应用的例子。 新 型 灭菌 消 毒剂 二 氧 化氯”  创设问题情境,培养学生的思维能力。通过讨论，让学生学会与人交流，体会团队