《泉水》教学设计3 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《泉水》教学设计3  １、会认哦等８个生字，会写瓦等９个字。  ２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。  ３、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。   １、生字卡片、教学课件。  ２、山泉流淌的录像片。   第一课时  一、创设情景，导入新课  １、同学们，今天我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）  ２、你从录像中感受到了什么？  ３、引出课题。  二、初读课文，读准生字  １、小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。  ２、用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。  ３、多种形式读生字、新词。  ４、认识多音字结学生口头组词。  ５、口头扩词练习。  ６、自己读课文，标出段落序号。  ７、分段指名读课文，要求读得正确流利。  三、小组合作，质疑解惑  １、边读边想，找出自己不理解的问题。  ２、小组探讨，把不理解的问题记录下来来。  ３、各小组派代表汇报探讨状况。  ４、针对各组提出的问题，全班探讨。  四、整体感悟，理解课文内容  １、整体感知课文内容：  课文中的泉水毕竟流过哪些地方？都作了些什么？  ２、体会泉水的精神：  你觉得泉水怎么样？  泉水还能流到哪里，会给谁带去便利和帮助。  ３、学生把自己写得都给大家听。  其次课时  一、有感情的朗读课文  进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。  二、品析课文，背诵喜欢的段落  １、你喜欢课文的哪一段?为什么？  ２、请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。  ３、反馈背诵状况。  三、书写生字  １、观测要写的生字。  ２、重点指导：  股、脆、鹃：都有月但写法不同。  泉：下面是水，不是木。  结：右上方是士，不是土。  然：左上部比夕多一笔，右边是犬，不是大，注意四点底的位置。  四、完成课后练习，稳定识字  读课后练习中的小韵文。  稳定本课生字。   假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，勉励学生通过思考和协作主动获得知识是有共同之处的。