（2023春）湘科版六年级科学下册《 我们来发掘“化石”》 教案.docVIP

第二单元 化 石 第三课 我们来发掘“化石” 一、【核心素养目标】 科学观念： 了解化石标本的发掘、研究和复原过程。 科学思维： 积极参加模仿“考古”的活动，严谨认真，乐于合作。 探究实践： 对照恐龙化石标本的发掘和复原过程，能模仿古生物学家开展“考古”，观察、推测、检索，完成“考古”笔记。 态度责任： 懂得古生物学对生物学、地质学的发展和考证所做的贡献，意识到考古工作是一项很有意义的工作。 二、教学准备 教师准备：刷子、铲子、小锤、装有土壤的纸盒、恐龙骨骼“化石”模型；教学课件。 学生准备：恐龙骨骼“化石”模型、记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 上节课，我们了解了恐龙化石的形成过程。想一想，恐龙化石是怎样发掘出来的呢？今天，让我们一起观察恐龙化石标本的发掘和复原过程，了解古生物学家是怎样工作的。 （二）新课学习 1. 古生物学家是怎样工作的 （1）明确任务：自主阅读教材P19材料。观察恐龙化石标本的发掘和复原过程，了解古生物学家是怎么工作的。 （2）复述:只展示图片，学生通过图片复述古生物学家的“考古”过程。 a.用刷子除去恐龙化石上的沙子。 b.编号整理和包装化石标本。 c.在实验室进一步清理、组装化石。 d.将化石复原成完整的恐龙骨架。 （3）过渡：了解了古生物学家的“考古”过程，现在我们自己来“考古”吧！ 2. 我们来“考古”　 （1）预先掩埋“化石”：各组将恐龙骨骼“化石”模型分解成小片，然后放置于装有土壤的纸盒中。 （2）交换“待考古”场所：各组之间交换各自布置的考古“现场”。 （3）明确“考古”流程。 a. 准备好挖掘工具：刷子、铲子、小锤等。 b. 分定区域、做好编号。按区域依次挖掘寻找埋藏的“化石”。 c. 当发现有可能是“化石”时，要小心地缓慢挖掘。拍照并记录它所在区域的编号。 d. 把所有的骨骼“化石”挖出来以后，用清水洗干净。 e. 观察每块骨骼“化石”的特点。 f. 完成组装。 （4）分组“考古”。 （5）交流：根据这种动物的牙齿特点、体高、体长等，判断它的食性。查阅资料，识别它是哪一种动物。 （6）在学生活动手册中完成“考古”笔记。 （三）整理，下课。 考古工作中的技术应用 一、年代测定技术的应用 1946年，美国芝加哥大学一个教授发明了利用死亡生物体中碳-14不断衰变的原理进行测年技术，是考古学家第一次知道了各种史前文化的绝对年代，从而引起了史前考古学上的一次革命。以后随着现代科学技术不断发展，应用于考古学上的测年技术越来越多，如铀铅测年法等。 二、勘测技术的应用 1．空中摄影 空中摄影勘测，即利用卫星、飞机等航空器从空中向地面观察和摄影。从空中鸟瞰，视野广阔，比较容易发现地面上难以观察到的现象，如土壤、地形的细微差别，阳光斜射产生的物体阴影，不同季节植物生长状态的对比及土壤湿度等因素在调查区域内形成的不同标志。分析对比各种现象的差别，就可能找到地面或地下遗迹。这一方法对大型遗址或沙漠地区的考古调查，可大大提高工作效率。 2．遥感技术 空中摄影勘查技术的扩展。人眼观察物体是由于来自物体可见光刺激而产生的视觉。而遥感设备取自目标的信息，除了靠物体辐射或反射可见光外，还靠微波、红外线、X射线等特征，调查时，用能接收多个波段地面目标信息的多光谱遥感设备，就能同时获得被勘查地区不同目标的多幅图像或信息。分析这些图像或信息，就可能了解到地面遗迹的分布情况。 3．地下勘探 采用地球物理勘探技术，根据大地物理性质的差异勘查地下遗迹、遗物的方法。由古代遗迹、遗物同周围土壤的电阻率不同，并存在着磁性差异，可用地电阻率计（电探测）和磁性测量仪器（磁法探测）或地震雷达等进行探测，对获得的信息进行计算机处理分析和人工解读，从而对地下的遗迹、遗物做出准确的判断。 三、分析鉴定技术的应用 陶器、石器、金属、玻璃等无机物之中的元素及其含量确定的“X射线荧光分析”“发射光谱分析”等。绘画、颜料及食物、油膏、树脂粘剂等有机化合物鉴定的“红外线吸收谱分析”。确定陶器中的矿物成分及推定其烧制温度的“穆斯堡尔谱分析”“热分析”等。上述分析鉴定，可从各个方面获得许多研究信息。如通过金属制品的金相分析可判断古代的金属制造工艺；对青铜器的铅同位素分析则可知道青铜器原料的来源，从而解释古代贸易及文化传播等问题；对人骨中碳的同位素碳-13和微量元素锶的含量分析则可了解古代人类的食物结构和生活环境等。 四、考古内窥镜技术的应用 为最好地保护文物，考古人员启用了高科技装备——类似于胃镜的“内窥镜”，他们通过“内窥镜”查看墓室内的状况，还可以拍照，这样在打开墓室之前，就可掌握古墓中的文物情况，可提前为文物准备好保存环境。“内窥镜”的探头可以旋转，所探测到的景象可以通过考古人员手中的显示器显示出来。 五、计算机技