（2023春）湘科版六年级科学下册《从家乡的小河说起》 教案.docVIP

第四单元 地球——我们的家园 第二课 从家乡的小河说起 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道人类社会活动中造成水污染的的主要污染源有工业污染、农业污染、生活污染等，知道水污染的危害。 知道沉淀和过滤是净化水质和治理水污染的重要环节。 科学思维：制定本地水污染调查计划，开展实地调查，整理所获信息，得出调查结论并进行交流。 探究实践： 能搜集国内外水污染的资料，分析水污染的危害。 做模拟水污染治理完成水的净化实验，并提出水污染治理的合理化建议。 态度责任： 积极参加关于水污染的调查、实验、资料搜集等活动，注意安全，尊重证据，合作分享。 了解人类活动对水环境的影响，针对水污染采取力所能及的举措。 二、教学准备 教师准备：实地踩点考察路线、寻找基础污染比较严重的水域、布置学生自带一些搜集证据的器材或工具（照相机、透明空瓶子）、混有泥沙的水、明矾、烧杯；教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）教学导入 （1）讲述：人类的生存离不开美好的环境，但在科学技术不断发展，人类文明不断进步的今天，环境污染却日益加重。例如:家乡的小河是我们的母亲河，母亲河已今非昔比了。 （2）课件或实物图片展示小河被污染前后的对比图。 （3）交流：观察这两幅图，你有什么感想？ （4）讲述：家乡的小河是怎样被污染的？我们去调查一下。 （二）新课学习 1. 调查当地的水域环境 （1）明确调查目的：了解当地的水域环境保护或污染情况。 （2）分组交流：你们打算如何实施调查呢？ （3）示例讲解：第3小组调查计划 a.搜集本地小河被污染的新闻报道的信息。 b.在老师或家长的带领下，实地考察和记录。 c.去相关单位或部门咨询。 …… （4）小结：选目标（可看新闻报道被污染的地方），注意安全（老师或家长带领），及时记录和搜集证据或样品（带相机、收集样品的瓶子、记录本），采样后咨询、验证水质（去相关单位或部门咨询），分工合作认真细致，集体行动不离队。 （5）各组制定调查计划，要求在调查计划中补充写出实地考察的方法。 （6）交流并小结实地考察的方法： a.看：颜色、漂浮物、动植物等。 b.闻：怪味、臭味等。 c.采：采集水样等证据。 d.记：记录考察情况，拍下照片。 （7）做好考察前的准备：记录本、考察记录单、透明空瓶子一个、照相机。 （8）交待考察地点，并分组分工：宣布教师事先实地考察过的水域作为考察点，以小组为单位，由小组长具体分工：观察员、记录员、摄影师…… （9）开展实地考察活动：提醒学生注意安全，注意搜集相关证据，如水色、气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存的情况等。（也可以课后由家长带领前往） （10）返校并完成作业。根据考察情况，整理分析数据，写一篇调查情况汇报（或报告）。 （三）整理，下课。 第二课时 （一）教学导入 （1）讲述：上节课，我们对周围的水域环境进行了实地考察，说一说，你们都有什么收获？ （2）学生汇报。 （3）整理数据：说一说小河的污染情况和污染的来源有哪些？整理调查所获得的资料数据，并对所调查水域的水质作出恰当的评价。 （4）示例讲解： a.第5小组水域污染实地调查评价表 b.第5小组对污染来源的分类。（工业污染、农业污染、生活污染） （5）汇报交流与评价：这是第5小组的分类，说一说，你是怎样给它们分类的？展示各自的研究结果并进行调查成果评价。 （二）新课学习 1. 搜集更多水污染及其危害的资料 （1）讲解水污染造成危害的实例： a.水域污染直接给淡水养殖带来了巨大的损失。 b.水污染还造成了部分生物产生畸形变异。 c.水域污染造成的赤潮，给海洋生物带来灭顶之灾。 （2）自主阅读：教材P39水俣湾的灾难。 （3）交流：了解了水俣湾的灾难后，你有什么感想？ （4）布置任务：搜集更多有关水污染的资料，分析水污染带来的危害。 （5）过渡：水污染的后果这么严重，我们来试试“治理水污染”吧！ 2. 水的净化 （1）实验材料：一杯混有泥沙的水、明矾、过滤网。 （2）实验方法： a.自然静置，沉淀泥沙。 b.加入少量明矾，静止沉淀。 c.将沉淀杯中上部较清澈的水倒入另一只杯子中。 d. 再通过过滤的方法，进一步去除水中的杂质。 （3）交流：通过实验，你发现了什么？上述的方法能彻底净化水吗？ （4）小结：沉淀和过滤，一般能分离出水中可见的颗粒状杂质，有许多肉眼无法看到的微生物和有害化学物质，还需通过其他措施去除，才能使水变得更清洁。 3. 我们的水质保护建议 （1）明确任务：通过调查和研究，地表水污染存在的最大问题是什么？应该怎样才能更好地保护本地的水质？请交流各自的看法并一起拟定一个关于水域环境保护的建议。 （2）汇报展示。 （三）整理，下课。 水体污染物及其危害 水体污染物是指进入水体后使水体的