（2023春）湘科版六年级科学下册《 常用的燃料 》教案.docVIP

第三单元 能 源 第一课 常用的燃料 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道燃料是能够提供能量的资源，燃料可以给我们提供热能、动力和光能，是能源。 知道煤、石油、天然气是常用的燃料，是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。 知道煤的形成过程。并且知道与煤的形成过程相类似，石油、天然气是古代大量的生物遗体经过长时间复杂变化而逐渐形成的。 知道煤、石油、天然气也叫化石能源。它们是自然界经过极其漫长年代才形成的、越用越少、短期内无法恢复的不可再生能源。 科学思维：能阅读资料推测煤的形成并得出结论，能运用已有知识分析煤、石油、天然气所蕴藏能量的最终来源。 探究实践： 能查阅资料了解常用燃料的名称及来源，能整理身边常见的能源并进行分类。 态度责任： 对燃料种类及其发展、煤的形成有探究兴趣，积极查证并乐于分享自己的观点。 懂得燃料在我们生活中的重要性，体会到能源的不可或缺性。了解不可再生能源需要极其漫长年代才能形成，具有节能的责任感。 二、教学准备 教师准备：教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）看单元页画面，读小诗：煤火炉，燃气灶，电视机，电灯泡，轮船搏浪汽车跑，火箭腾空飞得高。要问能量哪里来？地球蕴藏太阳照。 （2）提问引入：煤火炉、燃气灶需要的燃料分别是什么？这节课，让我们一起学习《常用的燃料》。 （3）介绍并举例：能源是能够提供能量的资源。燃料可以给我们提供热能、动力和光能，它是一种能源。例如，教材P22上方两幅图，左边火塘取暖所用燃料是木头，给人们提供了热能和光能；右边蒸汽火车所用燃料是煤，给人们提供了热能、动力和光能。 （二）新课学习 1. 了解常用的燃料 （1）明确任务：分组，查阅资料，了解常用燃料的名称及来源，并记录在学生活动手册中。 （2）分类整理：将所调查的燃料按名称分类整理，分为两类：来自草木等生物燃料及其制品和来自煤、石油、天然气及其制品。 （3）交流：通过分析数据，你发现了什么？ （4）学生汇报调查结果。 （5）小结：早先，人们主要用草木等生物燃料，现在人们多用煤、石油、天然气等燃料。 （6）思考：想一想，煤、石油、天然气是怎样形成的？ 2. 了解煤、石油和天然气的形成　 （1）明确任务：探究煤是怎样形成的？自主阅读教材P23的内容。 （2）作出推测：根据上述资料，推测煤的形成与什么有关系，写出你的推测和依据，并记录在学生活动手册中。 （3）课件出示煤的形成示意图，讲解：地球越往深处，温度越高，压力越大！ （4）根据示意图，整理并完善推测过程。 （5）学生汇报推测结果。 （6）讲述：科学家经过研究得出结论： a. 地壳运动造成大量植物死亡、堆积、下沉。后来，植物遗体慢慢变成了泥炭。 b. 地壳继续下沉，覆盖层逐渐加厚，泥炭继续发生变化，慢慢变成褐煤。 c. 如果地壳继续下沉，褐煤在高温高压的作用下继续发生变化，慢慢变成烟煤、无烟煤。 （7）对比：将我们的推测与科学家的研究结论进行对照。 （8）交流并汇报：学生说一说自己的推测和科学家的结论有哪些异同？ （9）小结： a.科学家还发现，与煤的形成过程相类似，石油、天然气也是古代大量的生物遗体经过长时间复杂变化而逐渐形成的。 b.煤、石油、天然气也叫化石能源。它们是自然界经过极其漫长年代才形成的、越用越少、短期内无法恢复的不可再生能源。 （10）交流：想一想，煤、石油、天然气储存的化学能是从哪里来的？ （11）学生汇报。 （12）小结：煤、石油和天然气来自于远古的植物和动物，最根本的来源是植物的光合作用，而光合作用就是用二氧化碳和水在光的作用下形成糖类化合物，这实际上是将光能（太阳能）转化为化学能。因此，煤、石油和天然气所含的化学能最终都来自于太阳能。 （三）整理，下课。 天 然 气 人们长期以来通用的“天然气”的定义，是从能量角度出发的狭义定义，是指天然蕴藏于地层中的烃类和非烃类气体的混合物。在石油地质学中，通常指油田气和气田气，其组成以烃类为主，并含有非烃气体。 天然气蕴藏在地下多孔隙岩层中，也有少量出于煤层，是优质燃料和化工原料。 天然气的成因是多种多样的，它的形成贯穿于成岩、深成、后成直至变质作用的始终，各种类型的有机质都可形成天然气，其中腐泥型有机质既生油又生气，腐植形有机质主要生成气态烃。 天然气是较为安全的燃气之一，它不含一氧化碳，也比空气轻，一旦泄漏，立即会向上扩散，不易积聚形成爆炸性气体，安全性较其他燃体而言相对较高。 天然气作为一种清洁能源，能大大降低二氧化硫和粉尘排放量，减少二氧化碳和氮氧化合物排放量，并有助于减少酸雨形成，减缓地球温室效应。另外，采用天然气作为能源，可减少煤和石油的用量，因而大大改善环境污染问题。 天然气作为汽车燃料，具有单位热值高、排气污染小、供