（2023春）湘科版六年级科学下册 《从种瓜得瓜说起 》教案.docVIP

第一单元 遗传与变异 第二课 从种瓜得瓜说起 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道植物子代之间、子代和亲代之间有相似也有不同；知道动物子代之间、子代和亲代之间有相似也有不同。 知道遗传和变异现象。菊花繁殖的后代还是菊花，猫生的后代还是猫，这种现象叫作遗传。孩子与父母之间长相有区别，生物体的亲代与子代之间存在细微的不同，这种现象叫作变异。知道遗传和变异是生物的基本特征之一。 科学思维： 结合人的遗传变异现象的学习，能概括出生物有遗传变异现象。 探究实践： 观察中，能寻找植物同一代间的相似与差异、亲代子代间的相似与差异，归纳出植物的遗传变异现象；能寻找动物亲代子代的相似与差异，归纳出动物的遗传变异现象。 态度责任： 感受到探究生命奥秘的乐趣，乐于与大家交流自己的研究方法和研究成果。 初步认识到所学遗传变异知识是生物界不断地普遍发生的现象。 二、教学准备 教师准备：同一品种的果实（黄豆、南瓜、花生）、菊花（秋洁晚红）、动物一家、观察记录表；教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）讲述：俗语说：“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。你知道这两句的谚语是什么意思吗？ （2）学生自由发言。 （3）讲述：还有俗语说：“一树结果，酸甜各异”“一母生九子，连娘十个样”。你知道这两句谚语又是什么意思吗？ （4）学生自由发言。 （5）引入：这些现象都蕴含着自然界神奇的秘密，我们今天就一起来探究这些秘密。让我们先从种瓜得瓜说起。 （二）新课学习 1. 寻找植物的相似与差异 （1）出示实物：同一品种的果实（黄豆、南瓜、花生） （2）思考：想一想，我们可以从哪些方面寻找相似和差异？ （3）学生发言，教师归纳：颜色、形状、大小等等。 （4）观察并记录：在同一品种的黄豆、花生和南瓜中找一找，它们有哪些相似和差异，写在学生活动手册中。 （5）交流：说一说，你发现了什么？ （6）学生汇报。 （7）课件展示：教材P5菊花的亲代和子代。 （8）思考：想一想，我们可以从哪些方面寻找菊花的亲代和子代之间性状异同？ （9）学生自由发言。（菊花的颜色、形状、花朵大小、花瓣大小等等） （10）观察并记录：观察记录菊花亲代和子代的性状，找出它们的相似和差异，记录在活动手册中。 （11）交流：说一说，你发现了什么？ （12）学生汇报。 （13）小结：通过上述的观察活动发现，播种黄豆就会收获黄豆，南瓜、花生亦如此，菊花的后代依然是菊花，但是同一品种之间植物的性状是有差别的。 （14）拓展：你还能举出其他植物的例子吗？ （15）思考：植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？ 2. 寻找动物的相似与差异　 （1）明确任务：选择一种常见的动物，观察其子代与亲代的异同，用图文形式记录在学生活动手册中。 （2）思考：我们应该如何观察研究呢？ （3）学生回答。（可以观察动物的外貌、皮毛的颜色、纹路……）教师引导：我们也可以参考研究人的性状的办法来研究动物！ （4）调查统计：出示班级数据采集大表，先小组内进行数据采集和统计，再汇总到班级大表中，展示班级调查结果。 （5）分析与交流：通过分析数据，你发现了什么？ （6）学生汇报。 （7）拓展：课件展示教材P6-P7的六幅图，找一找其他动物子代与亲代的相似与差异。 （8）交流：通过上述活动，比较动物亲代和子代的性状，你发现了什么？ （9）小结：猫的后代仍然是猫，狗的后代仍然是狗……但是同一品种之间动物的性状是有差别的。 （10）讨论：我们周围的植物丰富多彩，动物也是各种各样，整理学习记录，你能得出什么结论？ （11）全课总结：菊花繁殖的后代还是菊花，猫生的后代还是猫，这种现象叫作遗传。孩子与父母之间长相有区别，生物体的亲代与子代之间存在细微的不同，这种现象叫作变异。 （三）整理，下课。 遗传与变异 生物的亲代能产生与自己相似的后代的现象叫作遗传。遗传物质的基础是脱氧核糖核酸（DNA），亲代将自己的遗传物质DNA传递给子代，而且遗传的性状和物种保持相对的稳定性。生命之所以能够一代一代地延续，主要是由于遗传物质在生物进程之中得以代代相承，从而使后代具有与前代相近的性状。 只是，亲代与子代之间、子代的个体之间，是绝对不会完全相同的，也就是说，总是或多或少地存在着差异，这样的现象叫作变异。 简而言之，遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 遗传和变异是对立的统一体，遗传使物种得以延续，变异则使物种不断进化。