（2023春）湘科版六年级科学下册 《总结我们的科学学习》 教案.docVIP

第五单元 我学习了科学 第一课 总结我们的科学学习 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道科学的本质是求真，是为了追寻自然界中各种问题的答案。 知道科学探究需要认真观察提出问题，针对问题作出大胆的猜想与合理的假设，围绕猜想与假设设计可行的研究方案，通过实验和调查等方法搜集、整理、分析信息获取证据，经过推理作出判断、得出结论，同时在探究过程中注重表达交流和反思评价。 知道技术的本质是应用，是为了满足我们人类不断发展的各种需求。 知道技术尝试的要素包括明确需求、设计方案、动手制作、调试改进，同时在做技术的过程中注重评估和反思。 科学思维： 初步了解所学程序性知识在科学学习及日常生活中的应用。 探究实践： 能分类整理回顾六年来的科学学习，将总结提炼科学探究及技术尝试的流程及相互关系以探究齿轮等形式予以呈现、表达和交流，同时进行反思和评价。 态度责任： 能克服困难完成预定任务，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 二、教学准备 教师准备：小纸条；教学课件。 学生准备：小纸条、记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）讲述：我们小学阶段的科学学习马上要接近尾声了，想一想，通过六年的学习，你认为科学是什么？科学的本质是什么？ （2）学生发言。 （3）小结：科学的本质是求真，是为了追寻自然界中各种问题的答案。 （二）新课学习 1. 总结我们的科学学习 （1）分组交流：回顾将近六年的科学学习生活，我们有哪些收获和感受？请用自己喜欢的方式和大家进行交流。 （2）教师提醒：失败与教训，同样是促使我们成长的动力，它们还为我们今后的科学学习提供了前车之鉴，交流时请不要回避。 （3）小组汇报发言。 （4）继续交流：在各种探究学习活动中，我们尝试了哪些方法和步骤？把它们写在小纸条上，和小组的同学们一起把这些小纸条按照一定的顺序进行排列，拼接自己小组的“探究之龙”。 （5）学生展示“探究之龙”。 （6）课件展示“探究齿轮”：我们的科学探究学习过程：认真观察，提出问题——大胆地猜想，合理地假设——设计可行的研究方案——实验、调查、搜集数据——整理、分析数据，做出判断——做出科学结论。其中，表达交流、反思评价是贯穿于整个过程中的。 （7）继续探究：请结合上面的“探究齿轮”向同学们解释自己拼接的“探究之龙”。 （8）学生汇报。 （9）示例讲解：六（1）班 科学探究回顾总结 a.六年来，我们提过很多问题，有的问题已经解决了，有的问题还有待以后解决。 b.我们曾经做过一些错误的假设，有时是没仔细观察，有时是胡乱猜想。其实，假设也是要有事实作为依据的。 c.我们获取事实时常用的方法有：观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等。 d.获取事实以后，我们还需要进行分析、综合、比较、推理等，才能完成探究活动。 e.表达交流、反思评价在整个探究活动中都是非常重要的。 …… （10）思考：技术的本质是什么？ （11）小结：技术的本质是应用，是为了满足我们人类不断发展的各种需求。 （12）分组交流：回顾六年来，我们所做过的各种技术尝试， 我们有哪些收获和感受？说一说技术的流程。 （13）学生汇报。 （14）课件展示教材P52的技术流程图。我们的技术尝试过程：明确需求——设计方案——动手制作——调试改进。其中，评估和反思是贯穿于整个过程中的。 （15）示例讲解：六（3）班 技术与工程回顾总结 a. 需求是什么？这是我们学习技术与工程时首先需要弄明白的。 b. 我们进行技术与工程方案设计时，要考虑产品的结构，也要考虑制作的流程。 c. 我们的设计，在满足需求的同时，还需要考虑材料、成本、安全、美观等很多方面。工程师也是这样做的。 d. 制作时，我们有时候会因为动手能力不强而受到影响。制作也是需要技巧的。 e. 调试、反思、改进等，可以使我们的作品更加完善。 …… （16）继续交流：请结合上面的技术流程图，参考示例，向大家解释各小组总结的技术流程。 （17）交流并汇报。 （三）整理，下课。 科学探究八要素 小学科学课程标准中，从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这八个要素描述科学探究的学段目标。 要素 科学探究学段目标 1-2年级 3-4年级 5-6年级 提出问题 在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 在教师引导下，能从其具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 作出假设 在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识。从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针