培养小升初数学学习的习惯.docxVIP

Word 第 第 PAGE 1 页 培养小升初数学学习的习惯 1.培育质疑的习惯。  在参加、经受数学学问发觉、形成的探究活动中，擅长发觉，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是同学制造性学习习惯培育的一个重要方面。问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培育同学自主探究、主动思索、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。  同学质疑习惯的培育，也可从仿照开头，老师要留意质疑的言传身教，教给同学可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧学问的连接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的.形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让同学学会变换角度，提出问题。  2.培育实践的习惯。  学校生的思维正处在详细形象思维向抽象思维、规律思维进展的过渡阶段，特殊是低班级儿童，他们的思维仍以详细形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此学校数学教育必需重视培育同学动手、动脑、动口的良好习惯，使同学通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来猎取新知，使同学养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。  3.培育良好的思维习惯。  在教学活动中，要特殊注意为同学创设创新的实践活动，如一题多解、一题多变、猜测、联想、