基于网络环境下的《念奴娇.赤壁怀古》教学设计(网友来稿).docxVIP

第 第 PAGE 1 页 基于网络环境下的《念奴娇.赤壁怀古》教学设计(网友来稿) 学习目的：  1、感受苏词豪放的风格；  2、理解宾主互衬，虚实相衬的写作特点；  3、初步鉴赏豪放派和婉约派的词风。  学习设想：  本词是苏轼的代表作，表达了苏词的豪放风格。学习中通过配乐朗诵，视频展现、反复诵读，让同学在视觉和听觉上充分感受豪放的情调。在学习过程中，适当的点拨本词的表现手法、思想感情等等。拓展部分支配与柳永的《雨霖铃》比较，再通过同学自己上网找有关豪放派和婉约派的词，通过在咖啡屋或商量区绽开商量，商量两派词风的差异。  学习时数：一课时  学习步骤：  一、导入  以图片“东坡肉”引入，介绍这道菜的来历与创作这首词的相关资料。然后品尝学过的东坡诗词中名句：〔《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 惠崇《春江晓景 》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 《水调歌头》中“但愿人长期，千里共婵娟。”等等。〕齐读的过程中，进入词人的创作情景。  二、解读课文  1、整体感知  以一段配乐朗诵的视频导入，让同学在听配乐朗诵过程中，加上赤壁图画、三国人物的不断切换，在悲怆、悠长背景音乐中，缓缓响起略带肤浅的朗诵，同