基于“数学抽象”的教学反思《合并同类项》.docxVIP

Word 第 第 PAGE 1 页 基于“数学抽象”的教学反思《合并同类项》 【教学反思】  1.[数学抽象的反思]  整个教学过程表达了从实物抽象——半符号抽象——符号抽象一形式化抽象的过程，首先选取同学身边发生的分类现象，突出“物以类聚”，即同一类型的东西可以聚集到一起”，将同学生活实在作为抽象的原始材料，进行第一步实物层面的抽象。其次，在实物抽象的基础上，将“物以类聚”落实到讨论单项式的分类和同类相聚的情形，引导同学观看单项式的共同特点，进一步感受“同类”这个概念，这是其次层面半符号层面的抽象。在前两个层面的抽象上引导同学运用文字去概述“同类项”的特点，这是第三层面符号层面的抽象。最终，  激发同学将所学运用到实际的生活中去，进而总结解题阅历和解题方法，最终得出合并同类型的法则。这是形式化层面的抽象。  2.[授课流程反思]  本节两个情境都与西安地铁三号线有关，情景一创设了给工地运输建筑材料的问题情境，既贴合生活实际，又很大程度上激发了同学的爱好，同时又贴合“同类项”的意义，自然地引出了新课. 情景二创设了在地铁口增设绿化带的情境，自然地引出了“合并同类项”的概念。  本节课还设置了“找同类项伴侣”的小嬉戏，极大地调动了同学的热忱，同时也强化了对“同类项”概念的理解。