幼儿园大班社会《到民族娃娃家做客》课后反思.pdfVIP

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2023-03-06 发布于河南
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幼儿园大班社会《到民族娃娃家做客》课后反思.pdf

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幼儿园大班社会《到民族娃娃家做客》课后反思--第1页大班社会活动《到民族娃娃家做客》课后反思 1.关于幼儿经验缺乏的难点解决。由于活动前对孩子们的已有经验做了充分的了解,因此通过活动前幼儿和家长共同收集相关民族的资料、区角材料的提供,使孩子们在活动前获得了部分相关民族的信息,为活动的展开做了良好的经验准备,这是活动得以顺利展开和孩子们充分参与、表达的前提。但是孩子们收集到的是相对零散的经验,形式上大多是通过图片、视频的认知了解,缺乏参与性,因此在活动中,我以“民俗之旅”为线索,以“歌”为媒,以铁路、马、船等当地特色的出行工具为“过渡”,引导幼儿在唱唱、跳跳、看看、说说、比一比、演一演的过程中,潜移默化的感受了解当地的自然风光和民俗文化。这些游戏情境的设置并加上多媒体视频和音频结合的效果,使孩子产生身临其境的感觉,增加幼儿学习参与的积极性,从而更好的感受祖国多民族文化的魅力和自豪。 2.关于教师主导仍然较多的思考。为了让孩子们获得更加直观的了解、更好的游戏体验,因此在整个活动中,我以“旅游”为线,以“导游”的身份引导和参与孩子的活动,这种模式虽然能够很好地带动幼儿参与活动,获得较好的认知、体验,但是不可避免的会出现以教师为主导的场面,幼儿在老师的引导下,一步一步走流程,相对缺乏自主探索的机会。为此我反思,应该在什么环节加以放手？怎样创设更加自由自主的氛围让孩子更好地表现自己？如幼儿园大班社会《到民族娃娃家做客》课后反思--第1页幼儿园大班社会《到民族娃娃家做客》课后反思--第2页何通过更丰富的材料的提供为幼儿提供自由探索的机会？在下一步的构想中,我将将这些理念融合到我的教育活动中,充分的尊重幼儿,发挥幼儿的主体地位,更好地体现“儿童本位”的教育观。幼儿园大班社会《到民族娃娃家做客》课后反思--第2页