教案-体会行路难其一作者的思想境界.docVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 初中语文九年级上册 教材版本 人教版（部编版） 课题名称 第三单元 13课 《行路难（其一）》 难点名称 体会《行路难（其一）》诗人的思想境界 难点分析 从知识角度分析为什么难 唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。品味诗句，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界是教学难点，其中“用典”句和警句含义深刻，较难理解。 从学生角度分析为什么难 本首诗构思紧紧围绕主观和客观、理想和现实剧烈的矛盾冲突而展开，时而热烈，时而沉郁，时而绝望，时而高昂，跌宕起伏，感人至深。尤其是诗中的警句和用典对学生来说理解有难度，进而影响学生对诗人思想境界的理解和把握。 难点教学方法 1.品读揣摩法：引导学生结合结合注释品析诗句，感受诗人的思想境界。 2.引读法：根据诗句背景、古诗内容设置引言引导学生朗读，引领学生通过朗读诗句进一步感悟作者的思想。 教学环节 教学过程 导入 在中国历史上有这样一位诗人，他热爱现实生活中一切美好事物，而对其中不合理的现象毫无顾忌地蔑视和抨击；他毫不掩盖他对功名事业的向往和追求，却又无法与腐朽势力及利欲之徒同流合污。他的诗作，大都是气势磅礴