农村小学留守儿童教育问题研究-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018023期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

啃书型。这类学生多数因为没有进行课前预习，以致在老师讲课时落伍。他们一方 （２）让学生“多动脑筋”的同时“多动手筋”，多写多练方可“得心应手”。例如在《立 面试图通过快速“啃书”弥补对新课的陌生，另一方面又想跟上老师的讲课步伐。常言道 体图形与平面图形》中有些立体图形是由一些平面图形围成，将它们的表面适当剪开，可 “一心不能二用”，他们面临的局面是越啃越忙，越落越远。当然，还有另外一种情况，就是 以展开成平面图形。在学习过程中不仅要求学生发挥想象力，更主要的是要求学生自己 个别学生对老师的讲课一贯是置若罔闻，自以为“啃书”便可将知识掌握好。