小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-《司马光》导案.docxVIP

课 题 24《司马光》 计划课时 2 主备人 李慧 教学目标 1、会认5个生字，会写7个生字。 2、正确朗读课文，背诵课文，用自己的话讲讲文中发生了一个怎样 的故事。 3、学习司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质；初步感受文言文的 特点，能简单的说出文言文与现代文的区别。 教材 分析 重点 正确朗读课文，背诵课文，用自己的话讲讲文中发生了一个怎样的故 事。 难点 学习司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质；初步感受文言文的特点， 能简单的说出文言文与现代文的区别。 学习模式 “345”阳光课堂教学模式 课 型 精讲品读课 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、疑 （一）情境提问。 1、复习词语 同学们，上一节课我们已经闯过生字难关，在进入这节课之前，老师想检查 一下大家上一节课的学习情况。老师想请一列小火车起来领读，小老师读一遍其 他同学读两遍。 2、这节课就让我们正式进入课文，一起来看看到底发生了什么有趣的事呢？ 大家知道这篇课文的主人公是谁吗？他姓什么？名什么？（姓“司马”，名“光”） 我们还知道哪些复姓？有哪位同学知道司马光的故事？ 听了同学们讲的故事，与木课比一比，你有什么发现？ （更加简短，很多词语是单个字的，语言精练） 今天的课文跟往常学的不太一样，大家知道咱们现在的文章叫现代文，古时 候的人们写文章使用的语言叫什么呢？（文言文）这是咱们第一次接触文言文， 看谁听的最认真！ 初读感悟： 你们想学好文言文吗？想要学好文言文，首先要学会读，请大家轻声跟着李 老师读，并用钢笔在停顿的地方画上停顿符号“/” 老师给大家三分钟时间在小组内读一读，语文组长组织，每位同学都要读， 一会儿看看哪个组读的最好。 出示词语：庭院跌倒支持迸裂瓮皆（学生读）出示司马光简介。 3、提出问题 看得出来大家非常认真，那在预习的过程中，你提出了什么问题呢？ 方法？品质？ （二）形成提纲。 疑探提纲： .司马光用什么方法救落入缸中的小孩的？ 学法指导：找出具体语句，并用“0”圈出表示司马光动作的词。小组内演 一演。 .司马光是个什么样的人？ 学法指导：通读全文，说说你从哪些方面看出来司马光具有哪些品质？读一 读你找到的句子。 探究要求：积极讨论，小组长组织讨论，做到人人发言，认真倾听。 汇报要求：声音洪亮，饱含深情，清晰地表述汇报内容。 二、探 （一）自学初探。 （二）互动合探。 I .小组内讨论解决自探中未解决的问题。 2.教师巡视。注意观察各小组的探问参与度，待会儿及时点评各小组并记分。 三、展、评 （一）展示分享。 教师提问，学生展示与评价。 （二）补充点评。 教师点拨或精讲的预设。 .那么司马光是怎么救起落水的孩子的呢？哪句话？你找到司马光动作的词了 吗？司马光用石头砸破水缸救出了伙伴，那么事情发生的起因是什么呢？ .讲解“戏”，“庭”字义，相机学法指导：1.组词。 讲解“瓮”，“没”字义，相机学法指导：2.看注释和插画3.结合生活实际 我们已经总结出了三种学习文言文的方法，试着用这种方法读一读剩下的句 子。 学以致用，增强理解.故事内容我们已经全部知道了，不知道同学们发现了吗，“儿”这个字在文章中 提到了三次，你们知道分别指谁吗？ “众”又指谁呢？ .我们知道了事情的经过，你们觉得司马光是一个怎样的人呢？给同学们一分钟 时间思考，想想用什么词语可以准确地描述呢？ 同伴落水时，其他人是怎么做的？（众皆弃去）然而司马光呢？（光持石击瓮破 之，水迸）同伴得救了吗？从这里看出，同伴之所以获救，就是因为司马光（沉 着冷静，机智勇敢）.这篇课文这么短，又很有趣,我们一起背一背吧. 以图片串联形式，师带生背，完成目标要求。 四、拓文本延伸 .经过一堂课的学习，请你完成学案中的“当堂反馈案”.同学们这节课特别认真，文言文很有意思吧？试试看，能否把这篇《孔融让 梨》看明白。 板书设计方法？ 众品质？ 去光持、击 板书设计 方法？ 众 品质？ 去 光 持、击 学法指导 组词 看注释和插画 结合生活实际 沉着冷静，机智勇敢