小学语文人教二年级下册第五组-18《雷雨》教案.docxVIP

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计 胡长保小学杨仕蓉一、教材解析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的 顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。 二、教学目标： 1、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、教学准备： 课件五、教学过程： （一）猜谜语，揭示课题，导入新课 1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师特意准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑 筋。课件出示谜语。导入新课，出示课题，齐读。（板书：1 8 雷雨） 2、通过上节课的学习你知道课文围绕雷雨讲了什么？出示课文内容，填空题。（学生填写课 文围绕雷雨讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。） 3、孩子们真能干，瞧，词语宝宝也跟雨点儿蹦着跳着赶来了，跟他们打打招呼吧！出示生词 认读。 （二）、引发兴趣，深入了解，感悟课文 孩子们咱们就跟随雨点儿的脚步去欣赏雷雨前吧！ 1、学习雷雨前部分（1 一一3自然段） （1）出示雷雨前动画：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答） （2）课文是怎样描写雷雨前的景象的呢？请孩子们默读1——3自然段，边读边想象。思考: 课文描写了雷雨前的哪些景物？用圈圈出来。（学生交流） （3）孩子们请看雷雨前的乌云什么样的？贴乌云并出示乌云满天的图片（生答又黑又厚）。 课文是怎么写乌云的？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”齐读） 孩子们你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（很使劲的往下按）压说明了乌云怎样？ （多、重）这句话中还有哪个词语说明乌云多，哪个词语说明乌云重？如果满天的乌云向你压过 来，你又会觉得怎么样呢？（很闷、很热、很怕，板书：闷热）孩子们应该怎样读才能读出闷热 的特点呢？（个人读-一评议一齐读） （4）文中还有哪句话写出很闷很热的感觉？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比 句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比哪个句子的闷热程度更 深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？ （指名读） （5）咦，孩子们听听，什么来了？（出示大风录音和图片）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？ （出示句子指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？树枯乱摆说明什么？（说明风很 大，是一阵狂风）指名读出它的凶猛。 练习说话：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，吹得 0 （6）这阵大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出 句子。你为什么要逃呢？（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）理解垂的 意思。蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景说明了什么？（说明小蜘蛛知道雷雨快要来了， 很害怕）谁来读一读读出蜘蛛的害怕。 （7）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录雷声）课文 用了哪两个词语形容雷电？ 积累词语：越来越亮越来越响越来越 小结：孩子们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然又狂风大作，天气的变化太快了, 看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨即将来临。，让我们一起再来边 读边想象吧！（再次读） 2、学习雷雨中（4—6） （1）看，雷雨终于来了，播放雷雨时的动画 这场雨下得怎样？（大、急，板书：雨大）你是从哪些词句中看出来的？ （指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”） 如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得 很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗 哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……） （2 ）夏天的雨来得快，退得也快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中哪个词语写出了 雷雨的变化？（渐渐地） 该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从 大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小 7,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。 小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗 读来告诉大家雨是怎样变化的？学生个别读、齐读。 3、学习雷雨后部分（7 —8自然段） （1 ）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？让我们来一起看一看吧！出示雨后动 画并交流这个雨后的景色给你留下什么样的印象？（板书：景美。）这么美的景色课文是怎样描 述的呢？请孩子们自由读7、8自然段，用“一一”勾出课文描写了雷雨后的