小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-20美丽的小兴安岭教案.docxVIP

20美丽的小兴安岭 文本分析： 本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一 年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。课文 结构清晰，语言优美，也是一篇很好借鉴的习作范例素材。选编本文的意图是让学 生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时，在感受小兴安岭 美丽富饶的同时，还要学习作者观察和表达的方法，尤其是学习第2?5自然段中， 作者按照一定顺序进行描写的方法。这是本单元最后一篇精读课文。因此在教学设 计时，教师要把握好“教”“扶”“放”的关联与递进，注重突出学生的主体地位, 设计以自主学习为主的合作探究式学习方式，培养学生的自学能力。要引导学生抓 住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程中，让 学生以读促悟，强化理解。此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生 入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热 情。 教学目标： .认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13 个生字，会写“东北、红松”等16个词语。 .有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语 在表达上的好处。 .能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重点： .了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。 .初步体会课文语言的生动，感受小兴安岭四季不同的美。 教学难点: .了解作者的写作顺序，以及抓住特点把景物写具体的写作方法。 .围绕自己喜欢的季节里特有的景物，介绍小兴安岭。 .读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。 课时安排：2课时???利蹄物》?, 课时目标 .认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13 个生字，会写“东北、红松”等16个词语。 .有感情地朗读课文，能读好课文中的长句子，初步体会“抽出”等词语在表 达上的好处。 .能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 ［要点把镇 引导学生运用掌握的方法合作交流，疏通疑难。 教学过程一、激情导入，揭示课题 .出示图片，教师解说激趣。 导语：各位小游客，最近的一个星期里，我们先是饱览了天门山的壮丽景观， 见识了西湖”淡妆浓抹总相宜”的妩媚风情，欣赏了月夜洞庭湖的清丽风姿；随后, 我们又去探访了美丽可爱的西沙群岛，在五光十色的海水里嬉戏，和有趣的海底生 物交谈，在海岛上和许许多多的海鸟共舞；紧接着，我们回到既美丽又整洁的海滨 小城歇了歇脚。今天这一站的目的地是美丽的小兴安岭。它位于我国黑龙江省，是 我国重要的林业基地。请大家做好准备，带着一路上的好心情，去找一找旅途中的 新发现吧。 .出示课题。引导学生结合课前搜集的资料，对小兴安岭进行介绍。 小兴安岭 小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重 要的林区之一。林中主要树种有红松、沙松、白桦、水曲柳、云杉等。森林中有梅 花鹿、紫貂、黑熊和东北虎等珍稀动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。 .读准多音字“兴”， .再读课题，导入新课。 过渡：通过刚才的讲解，大家已经对我们祖国的这块宝地有了初步的印象。现 在，让我们进入小兴安岭，去亲身感受一下它的美丽吧！ 二、初读课文，自学字词 .出示要求，学生自由朗读课文。 (1)在课文中圈出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字。 (2)标出段落序号。 (3)通过和同学讨论或者借助学习工具，学习文中不熟悉的词语。 (4)思考：课文是按照什么顺序来写的？(把表示时间的词语划上) 三、学习课文第2自然段，感受春天的生机。 .学生自由朗读第2自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景 物来描写？这些景物有什么特点？ 明确：抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来描写。树木焕发了生机，积雪融化汇 成了小溪，小溪涨满了春水，小鹿在溪边散步。 .引导学生交流：这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？ .学生汇报自己喜欢的词句，教师相机点拨重点。 树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 (1)思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？ 预设：运用动作演示的方法了解“抽”的意思，明确“抽”字更能体现树木在 春天生长得非常快，十分生动形象。 （2）教师小结，指导朗读。 小结：同学们总结得真棒！你们看“抽”字用得多生动啊。我们以后在写作的 时候也要学学作者，多想着使用一些生动的词语，让我们的表达更准确、更优美。 那你们觉得这句话应该怎么读？（“抽”字要读得干净利落，整句话要读出生机勃 发的感觉。）谁来尝试读一读？（指名几位学生朗读）来，同学们一起读。 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 ? ? ? （1） “汇”字说明了什么？（融化的雪水都往一个方向流淌，“汇”字写出了 雪