小学语文人教六年级上册第六组-西江月--夜行黄沙道中教案.docxVIP

《西江月 夜行黄沙道中》教学设计 教材分析： 这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄 沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思 想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的 景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。 设计理念： 本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的 美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。在 自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体 验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文” 教学理念。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种 语文活动。 3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关 心人民，企盼丰年的思想感情。 4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、谈对“词”的认识 2、诗词对对碰 过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领略它独特的魅 力。 3、出示题目，师读。学生说说老师为什么停顿。 4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息？ 5、诗人猜猜猜（诗人介绍） 过渡：我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。 二、制定学习目标 1、学生自己制定 过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径，为此老 师制定了一个“四步读书法” 2、出示读书方法 三、品析《西江月夜行黄沙道中》 （一）读准音 1、自由读，字正腔圆 2、指名读 3、强调“见” 4、齐读 （二）读韵味 1、自由读，找韵脚 过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的高低 起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。 2、视频朗读 3、指名读 4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前 5、师生配合读 过渡：古人读书的方法有很多，你知道哪些？选择自己喜欢的方式读 6、指名读 7、师吟诵 过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越 到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。 （三）想画面 1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着……） 2、学生汇报 过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅美丽的画卷，可见 想象可以产生美。词就像一杯咖啡，需要细细品味，这样才能走人画面，走人诗人 心里。 （四）读情感 品上阙 1、学生读上阙，品“惊鹊” 2、想想鹊儿被什么而惊 过渡：这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种 写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读 3、写法分析 4、想一想，说一说 过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的 日子啊。 读下阙 1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望未来的时候天气 发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（着急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读） 这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 2、质疑：“点”意趣所在 3、齐读 四、阅读链接《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 1、齐读题目，说说题目的意思 2、小组自由学习 3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读 4、情感总结 5、对比这两首词有什么不同？ 总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰， 词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的 大诗人。 五、布置作业 1＞选择其中一首编成小故事。 2、阅读更多辛弃疾的词。