小学语文人教三年级上册（统编）第五单元-搭船的鸟---教学设计.docxVIP

15搭船的鸟 一、教材分析： 《搭船的鸟》描写了 “我”在去乡下的路上，观察并认识翠鸟的过程。这样一次平常之旅，因 为“我”留心观察并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友一一会“搭船”的翠鸟，充分显示了留 心观察的好处。 这是部编人教版三年级上册第五单元的第一篇文章，本单元的主题是“发现美，留心观察”， 在人教社培训时，在编排思路和内容解析中专门就这一单元进行了重点讲解——《安排特殊单元, 实现特殊功能》，在讲解中强调，“本单元与普通单元完全不同，它是以习作能力为主线来安排内容, 整个单元都围绕观察能力来安排，它是不考虑人文主题的“不可以按照传统课文进行教学，重 在培养学生的观察意识”！ 所以结合本单元的“留心观察”主题，这节课的教学重点是突出“观察”，感受作者观察的细 致，引导学生体会观察细致的好处，增强留心观察的意识。 二、学情分析 三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到 了三年级加了个作文，难度增大不少。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄, 阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在: 题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞;在这 个成长期安排这个单元，对孩子的写作能力，一定会有启发，所以，老师需要以本单元为例子，扎 扎实实培养孩子的观察能力和初步的写作能力。 三、教学目标： .正确、流利、有感情地朗读课文，会认本课“父、啦”等8个词语。 .通过品读下雨的场景和对翠鸟的外形、捕鱼姿态、动作的描述，初步认识观察的细致和好处，增 强留心观察意识。 .感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重点是：目标2教学难点是：目标2 四、教学流程： 一读初步了解 .朗读课文，（1段）指小组读，（2段）齐读（3段）抢读，（4、5段）齐读。 .课件出示词语检测： 外祖父沙啦沙啦鹦鹉悄悄地搭船 翠鸟吞了下去 捕鱼二读品味文章 （一）出示问题，先自学，然后带着自己的答案到小组交流。 .课文讲了一件什么事？品读课文最后一段，你感受到了什么？ .读课文，看看“我”观察了哪些场景和事物？观察到了什么？先从课文中找出相关语句体会着 读，然后用自己的话进行总结汇报。 如果不知道怎么总结，可以借鉴老师的句式用“作者看到了 , _ 是。”来表达。 3、说说作者是从哪些角度进行细致观察的？ （-）小组交流。 要求表述有条理，小组派出的代表要总结全组的答案进行总结性的表达，因此请组长提前安排好 回答的同学，也请带着回答任务的学生要提前整理好总结性的答案。 组长带领学生们逐题交流。例如： 组 长：现在我们来进行第一题交流，请4号同学发言（因为第一题比较简单，请学习程度稍 差的学生发言，增强自信心）。 4号同学：本文讲了 “我”在去外祖父家的路上，看到了翠鸟的事。我感受到了翠鸟很聪明。 组 长：你回答的很好，还有补充吗？ 2号同学：我感受到的是“我”很喜欢翠鸟。 组 长：这样才完整，应该是你们两个人的答案总结。那么就请4号同学作为我们小组的代表 发言吧，请你再把我们的答案汇总说一下。 4号同学：（汇总发言）。 组 长：下面我们交流第二题。请3号同学回答。 3号同学：“我”观察了下雨的场景和翠鸟。 2号同学：“我”观察到了翠鸟的美丽，它的羽毛是绿色的，翅脐有一点蓝色，嘴是红色的。 组 长：我补充，我还观察了翠鸟捕鱼时的动作，它“冲”进水里，“衔” 了小鱼。 依次交流下去，直至三道题都完成。 如果出现意见不一致或者不能解决的问题，等汇报的时候，明确告诉老师实际情况就可 以了。 此环节大概10分钟左右。 （三）全班交流。教师相机板书（见板书设计）。 老 师：下面请小组派代表回答问题，首先第一题，哪个小组发言？ （小组长举手抢发言机会，老师一般会把握全局，争取每个小组都给机会发言。） 老师：请2组回答吧。 2组派代表发言：本文讲了 “我”在去外祖父家的路上，看到了翠鸟的事。我感受到了翠鸟 很聪明，还感受到“我”很喜欢翠鸟。 老师：概括文章全面且简洁，谈到的感受真实，但是还不够全面，其他组还有要发言和补充 的吗？ 其他组补充： 老师评价： 老师：接下来我们交流第二题，哪个小组发言？ 基本重复上面的环节，学生充分表达，老师根据学生的发言，相机板书。 三读总结提高结合板书，老师总结，出示幻灯片： .留心观察。 从第一段第一句话，可以感受到这是一次普通的旅行，可是因为留心观察“我”认 识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。平时我们自己也应该像这样留心观察, 积累习作的素材。 .细致观察。 可以对事物有更多更深的了解。 .多感官观察。可以让我们的感受更丰富。 采用不同形式读一读，来达到熟读成诵